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浅谈中学生英语思维能力的培养

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浅谈中学生英语思维能力的培育初中英语课程的任务是:培育学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,进展自主学习的能力和合作精神;学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用的能力;培育学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。思维能力的培育是一项重要的任务,合理的教学对思维能力的进展有着重要的作用。学生在学习英语的过程中主要通过思维去掌握语言的本质,从而增强语感,才能达到创新.不善于运用思维,就不能很好地理解教材内容、运用英语进行交际。在学习英语过程中需要各种类型的思想活动,正确的思维方式与学习效果有直接关系,所以培育学生英语思维能力至关重要。一、激发求知欲,培育学生思维的自觉性。求知欲是从好奇心进展起来的,学生学英语时,对英语的特点、英语的文化背景、交际习惯、人文心理等都有种好奇心,在英语教学的过程中首先要点燃学生心中的好奇心之火.课堂上老师要向学生讲解英语文化背景,英语国家的风俗习惯;课文中的难句、长句;与汉语文化背景、交际习惯、人文心理大相径庭的英语语言现象;学生容易混淆、弄错的语言现象;以及一义多句的语言表达现象等等。 老师激发了学生的好奇心、求知欲,学生的自觉性就会大大增强,就会自觉地开动脑筋,积极思考,使其思维得到很好的进展。因此,英语课堂教学上,老师应善于启发学生,善于提出问题,善于激发学生思考和思维。老师生动、形象的教学方式对调动学生的学习兴趣、激发求知欲起着重要的作用。 许多学生误认为学英语就是死记硬背,课堂上老师讲什么,就学什么,记什么,无需动脑筋去思考,这种想法是错误的。英语学习也需动脑筋思考,英语是一种语言,语言是交际工具,若想用英语阐述自己的观点,不先思考,怎么讲得出?怎么进行英语会话?怎么做英语练习?学习英语的基础知识都需动脑筋考虑。在学习中一个学生愿不同意动脑筋,喜不喜爱积极思考,是他思维能力能不能进展的首要条件。因此,在英语教学中激发学生的学习动机,增强他们的求知欲,调动他们思维活动的自觉性与积极性,就显得非常重要了.例如:学生把单词或词组孤立地去记,往往比较乏味,难记,若老师在教一些单词或词组时启发鼓舞学生积极思考,用单词或词组进行造句,适当造出一些幽默甚至荒诞的句子来,则更容易记忆。如:在讲到be 的用法时,用顺口溜就比较好记。我用 am (I am),你用 are (You are), is 用于...

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