对初中数学核心素养培育的一点认识 《初中数学课程标准》上说数学是人类文化的重要组成部分,数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。作为促进学生全面进展教育的重要组成部分，数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能,更要发挥数学在培育人的理性思维和创新能力方面的不可替代的作用。作为一个从教 20 多年的专业数学老师，我认为数学素养的培育应贯彻于数学教学之中,下面我就谈谈对初中教学中数学素养培育的几点粗浅认识.一、 什么是数学核心素养数学教育的目标可分为显性目标与隐性目标两大内容,而核心素养属于隐性目标.在执行新课程改革标准时，初中数学教学除了传授知识包括数学概念、公式、法则、定理以外，更要促使学生形成数学逻辑思想，运用合理的数学方法解决现实问题,积累丰富的数学活动经验，这就是核心素养。数学核心素养是人们通过数学的学习建立起来的认识、理解和处理周围事物时所具备的品质，通常是在人们与周围环境产生相互作用时所表现出来的思考方式和解决问题的策略。人们所遇到的问题可以是数学问题,也可能不是明显的和直接的数学问题,而具备数学素养可以从数学的角度看待问题，可以用数学的思维方法思考问题，可以用数学的方法解决问题。一个具备了核心素养的人，必定善于以数学思想和数学方法来思考和解决问题，这已成为当代学生进入社会的必备本领。初中学生在数学学习中应培育好数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析六大核心素养.二、数学核心素养的培育 1、在课堂中，营造主动学习的氛围，学生是课堂的主人，他们有活动实践的天性和制造成功的欲望。最大限度地发挥学生的潜能是课堂教学的灵魂。要培育数学核心素养，老师不能再用传统的老模式,采纳“满堂灌"“满堂问”“磨时间”等一些旧的思想观念。应该追求一些新的教学意识，让学生由被动学习走向勤奋学习，逐步学会自主合作探究学习等，现在的老师应该教授学生猎取新知识的方法，“授人以鱼，不如授人以渔。"应该教会学生自己学习的方法，让他们能够不在老师教授的情况下就能做到自主学习。 把课堂还给学生，让学生自主学习。主要做法是采纳探究式的教学策略的小组合作式的学习形式.例如，在教学《平行四边形性质》时,我提出“平行四边形边的大小和位置，角的大小和位置,对角线之间上有什么特点？你能说明为什么吗？”我将这个问题交给学生去讨论，然后在小组内沟通，学生互相补充,最后总结概括出结...
