项链》教学案例一、教材分析《项链》是一篇精美的散文。课文用诗一般的语言描绘了大海特有的景致：沙滩、浪花、贝壳、海螺。孩子们捡来贝壳，做成了项链，而孩子们的脚印又成了大海的项链。课文语言优美，音律和谐，运用拟人的修辞手法，以儿童的口吻，描述海边的景物，具有很强的亲和力，有利于激发学生热爱大自然的情感，给学生以美的熏陶。二、学情分析由于学生在前几个单元的学习中已经掌握了利用象形字的方法,说顺口溜,采用对比加一加、减一减,联系生活事物等方法进行认字,所以在本课的认字过程中引导学生用换部首、猜谜语等方法进行认字,对于学生发现、寻找到好的认字方法,应给予肯定和鼓励。一年级学生的思维处于形象思维阶段，学习语言习惯于直接体验整体接收、综合感受，教学中，我根据学生这一思维特点，采用动作演示、多媒体再现情景等多种方法，让学生反复品味，体会表达的精妙及语言的内在情感，以激发学生的内心感受，并用读的方式表现出来。三、设计理念《语文课程标准》中指出：“阅读教学时学生、教师、文本之间平等对话的过程”。教学中应充分发挥学生的主体性，引导学生自主学习，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，教师要把语文的课堂教学深入到生活中，把学习语文的快乐释放到生活实际中去欣赏品味，由此再由生活的快乐返回到对语文学习的钟爱和快乐中。在本节课的教学设计中，通过音乐、画面等多方位的感知，让学生如身临其境，感受文中所蕴含的童趣。四、教学目标1. 会认“蓝、又”等 11 个字。会写“白、的、又、和”4 个字，认识禾木旁 1 个偏旁。2. 正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。3. 了解课文内容，知道“项链”指的是什么，感受大海的美。能合理搭配“的”字词语。五、教学重点识字、写字，正确、流利地朗读课文；能合理搭配“的”字词语。六、教学难点难点：读准“蓝、金、活”等生字的字音；会写“的”等字。七、课前准备1. 词语卡片，生字卡片，多媒体课件，歌曲《童年》。（教师）2. 赞美大海的好词佳句，预习生字，朗读课文。（学生）八、课时安排2 课时。九、教学过程第一课时、激趣导入，初步质疑师：孩子们，你们眼中的大海是什么样子的?能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。师：听，这是什么声音?（教师播放录音）今天让我们下海好吗?脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的快乐。（板书课题）【设计...
