年龄生涯发展阶段学段生涯教育阶段目标生涯教育课程体系各阶段核心课程生涯教育：为了人的终身发展和一生幸福北京市京源学校生涯教育实践报告北京市京源学校北京市京源学校是一所集中、小、幼于一体的年一贯制学校，以“为人的终身发展和一生幸福而工作”为办学理念，致力于培养有能力“担当社会责任”和“创造幸福生活”的高素质人才
基于这样的学校文化，京源人从年建校伊始把目光投向了生涯教育，抓住学生幼儿园、小学、初中、高中不同阶段的生涯发展特点，设置生涯教育阶段目标，选择适合的途径和方法，建立了中小幼一体化生涯教育课程体系，培养学生的生涯意识和能力来为其“终身发展”和“一生幸福”奠基
一、我校生涯课程的设计与实施我校把生涯教育分成了广义的生涯教育和狭义的生涯教育
广义的生涯教育是基础性的，包括了学校大多数教育教学活动
例如学校的广播台、电视台、校刊等机构的各个部门都由学生来承担；学校的团代会、学代会严格参照国际组织规范；学校通过“请进来、走出去的”方式，开发了一大批兴趣课程戏剧、京剧、电影、美术、书法、舞蹈、创客教育、学生公司、“现在进行时”、科学考察、“走进两会”等等
让学生有机会去选择、去尝试自己喜欢的领域，这种选择和尝试就是生涯探索的过程
狭义的生涯教育是功能性的，由生涯专业老师和兼职生涯老师承担，侧重于帮助学生在了解自我、认知社会基础上的生涯规划和自我管理
在这样的理解下，学校构建了生涯教育课程体系，包括了独立课程和关联课程，用必修课和选修课相结合的方式开展
（一）小初高一体的生涯课程目标设计学校通过该课程体系，在幼儿园和小学中低年级，帮助学生初步感知社会，发展对工作世界的态度，例如“角色游戏”，模拟真实社会职业分工；在小学高年级，帮助学生培养生涯兴趣，了解社会的运作，了解和体验工作的意义，例如“我们的城市”解析社会分工；在初一、初二，帮助学生认识自我，发展生涯能力，例如“生涯探索与初中
