近几年来，随着素养教育的实施和进展，《新课标》在很大程度上指导着老师们的工作,而讨论《新课标》也是作为一名教育工作者的搞好一线工作的前提。所以，我仔细研读了初中语文《新课标》，也有一些了粗浅的认识和看法。《新课标》首先指出了课程改革的必要性，它是社会政治、经济、文化进展的需要和必定结果.现代社会需要具有高度科学文化素养和人文素养的人。所谓具有高度科学文化素养和人文素养的人，必须具备两个条件：一是要掌握基本的学习工具,即阅读、书写、口头表达、计算和问题解决；二是要具备基本的知识、技能,以及正确的价值观和态度.只有这样,他才能具有能够生存下去、充分进展自己的能力,才能积极参加社会的进展,并能终身学习。但目前，我国基础教育的现状同时代进展的要求和肩负的历史重任之间还存在着巨大的反差，所以我们必须得进行课程的改革，以推动素养教育。而要推动课程改革，那么我们就必须对自己所教授的科目有个全面的认识。对于语文而言，它的学科特点是工具性与人文性的统一。语文课程的工具性是源于语文的交际功能，而其人文性是源于语文是人类文化的组成部分。工具性着重指明学生“应学什么、怎么学"，人文性则重在培育学生人文素养。以及语文的外延和生活的外延相等。由此看来,要真正使学生永久性进展，就必须培育其语文素养，实现语文工具性与人文性的统一。在提高素养方面，《新课标》明确指出，实施素养教育,必须端正教育思想，转变教育观念。假如我们全体教育工作者不能做到这一点,课程改革就难以取得预期的效果，素养教育就会流于形式。同以往相比，这次课程改革在如何看待学生、学习、知识、进展、课程等方面,都有着重大的转变。根据课标所提到的这几个观念的转变,我也认识到语文学习主要不是靠传授知识、揭示规律，而是靠在大量的、丰富多彩的语文实践中感悟、习得，逐渐掌握运用语言文字的规律。语文教育要重听说读写整合、重实践、重积累、重熏陶,在反复实践中,不断提高综合运用的能力。而作为一名新老师新，在课堂教学时一定要注意三维（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）目标的体现。只有坚持全面进展的观点，才能实现“进展"这个概念的真正内涵，即进展乃是质而不是量的变化;只有这样，才能实现“教育”这个概念的真正内涵，即教育乃是养成学生的健全的个性或人格。通过自己两年来的教学，我也认识到在具体教学时，我们要学会用课程意识来整合教材；在学生自主学习时，不是老师跟着学生走，而...
