浅谈小学语文课堂评价语在语文课堂教学中，老师恰当使用评价语言在促进学生的进展上起着十分重要的作用。老师在课堂教学中评价学生的语言假如只有“很好”、“你真棒”、“你真聪慧”、“你读得真有感情”、“你听得真认真”就显得贫乏，久而久之，学生听了就会毫无感觉，还有可能失去激励的作用。然而目前的现状是课堂评价语言的单一性、单向性、模糊性等充斥于我们的语文课堂。因此,老师必须转变课堂评价理念，及时把握和利用课堂动态生成因素，对学生发表的不同意见进行恰如其分的评价，使评价成为学生进展的催化剂,使孩子们感受到学习的乐趣。一、变单一性为多样性在新课程标准下，我们固然认识到评价语言的重要性，但假如对我们在教学过程中自己的评价语言进行反思，就不难发现我们的评价语言过于单一.当前的语文课堂中，“你真行”“好”“不错”等激励性语言随处可听，“表扬他”“你真棒"再加上有节奏的拍手声比比皆是。公开课前，老师手臂上贴满闪闪的金星，课堂上不时来一句“表扬他”.表面看来，这样的课堂气氛活跃，老师懂得尊重学生的个体差异,似乎学生真的成了课堂的小主人，但认真一想，这样的评价语言和评价手段,真的符合新课程的要求吗？总是以鼓舞拍手高呼口号或用口头禅进行评价，只会让学生感到厌倦，重复评价越多，学生的单调乏味就越强.久而久之，学生的反应冷淡，感觉无趣是很自然的事。事实上，任何人都有获得新奇刺激的需求，对于儿童而言，更是渴望变化，期待惊喜，追求新奇。我们为何不尝试多种多样的评价,在评价的方式方法上创新求变呢?其一,我们可以在口头语言的评价上机智多变,最好能广泛搜集，加强积累,使评价语言定期更换、常用常新、层出不穷,时时给学生以因时因情因景因文因人而异的新奇评语，最好能让学生学而不厌，听而不倦。比如,在一堂作文点评课上，有位老师走下讲台，用赏识的眼光，用热切的期望来鼓舞学生，感染学生。为此，这位老师用了一些这样的评语 :“这是我看到的很不寻常的见解，可以展开写。”“能恰到好处的模仿课文句式，学以致用，这也是创新的开端."“全文新颖的选材，巧妙的结构，看的出你真费了一番心思。”“观察细致,勤于动脑，你是个热爱生活的人。”“联系上下文，想想怎样过渡才行?”“你的进步我们有目共睹，别自卑，昂起头,继续前进吧！"“再想想文中的两个例子有详略的考虑吗？”“这么优美的语句配上工整的书写该多好啊！”诸如此类的评语虽然只是只言片语，却传递着老师对学生...
