浅谈幼儿园老师在教学活动中的角色定位随着社会的进展，人们对教育的认识提高和思想意识的进步,幼儿教育被提高到了一个新的高度，许多家长都感受到了幼儿教育对孩子的重要作用，都重视起幼儿期孩子的教育,在教育面临重大改革，家长要求越来越高的今日，幼儿老师该如何定位自己的角色
一、幼儿老师是孩子学习的支持者、配合者和引导者
新的课程理论把老师定位在幼儿活动的准备者、组织者、指导者、观察者、记录者、反思者和参加者上来，而不在是高高在上的指挥者，操控者，这就要求老师根据新的教学理论指导思想重新审视自己在教学中的地位和身份
把自己的“教"与“学”更恰当的融合在教学活动中，这就要求我们能做到以下几点：1、在活动中老师和幼儿是平等的关系
新的教育观点提出：“老师要把自己当成活动的主人，把幼儿当作自己的朋友
"只有参加到活动中才能发现活动中存在的问题和优缺点,才能及时地找到解决问题的方法
老师以平等的身份参加到活动中
这样，老师积极的情绪能更好的感染幼儿、吸引幼儿,幼儿能更积极主动的参加到活动中
再有，老师和幼儿共同参加活动，老师能更好的发挥引导者的作用和功能
老师可根据幼儿活动的情况及时调整活动过程和内容等
只有老师在活动中保持与幼儿平等的关系和地位，才能更好、更快、更及时的发现教学中存在的问题,以便寻找到更佳途径
以最佳效果进行教学活动
2、在活动中老师和幼儿是共同参加的关系
“教学活动是师生共同参加的过程”
新教育理论提倡老师在教育教学活动中不是领导 者,而是参加者和引导者，在活动中老师应把自己积极、热情、饱满的情绪展现给幼儿影响幼儿，并在活动中把自己当成活动中的一员，孩子们的伙伴,这样才能充分的调动幼儿的积极性
如:在音乐游戏活动《小鸭子》的活动中，我根据中班幼儿的年龄特点把活动设计成以游戏为主要形式的活动,并创设了相应的游戏场景，在活动开始我就以鸭妈妈的身份自然而然的进入到活动中积极带
