浅谈怎样提高小学生的朗读能力（教学反思)有感情地朗读是体会课文内容和思想的重要方法，也是增强学生体验加深感悟的重要的训练方式
通过朗读训练，加深对课文内容的深化理解，从而进展语言，陶冶情感，提高学生的语文素养和写作水平
在阅读教学过程中，如何提高学生的朗读能力，下面结合我的教学实际，谈几点看法
一、激发朗读兴趣 兴趣是最好的老师，要进行有效的朗读训练，必须调动学生朗读的积极主动性
为激发学生的朗读兴趣，我主要实行了以下办法：1、引导学生认识到有感情朗读的重要性，有感情的朗读是理解课文最重要的方式,也是背诵课文的基础,要达到背诵就必须反复诵读
2、抓好范读，以自己精彩的朗读唤起他们朗读的欲望和兴趣
3、朗读过程中，实行多鼓舞少批判的教育原则，学生每有一点进步,就及时鼓舞，从而树立学生的自信心
如：我在教学中采纳了加分激励法，抓住学生在有感情朗读时表现出来的成功之处进行表扬,使之得到成功的喜悦,产生继续好好书的愿望
4、适时开展朗读小竞赛活动
二、引导正确朗读 学生在朗读课文时，丢字、加字、读破句子、前后不连贯，停顿不恰当等情况常常发生
那么,如何逐步解决这些问题呢
在教学中，我严格要求，打好朗读的基本功
首先引导学生把课文读正确读流利，做到“四不两要”：不丢字，不加字,不重复,不读破句子,；一要使用普通话进行朗读,读准字音正确区分平翘舌，不读错音；二要注意恰当的停顿重音，从而形成良好的读书习惯
在训练过程中我循序渐进从一点一滴严格要求,要求学生做到眼到、口到、心到
只有这样才能读正确读流利；才能读出感情，真正理解课文的思想内涵
其次，教给朗读技巧，注意朗读的停顿、语调、语气词的音变等
如在教学《桂林山水》一课时我反复引导学生注意“啊”的音变，并体会为什么会有这样的音变,使学生在朗读时更加顺畅
三、朗读方式灵活恰当在朗读过程中,既要面对全体，又要关注学生差异,所以朗读的组织
