浅谈语文核心素养的内涵

浅谈语文核心素养的内涵素养是一个多层次、多要素的综合体，它包括一般素养和核心素养。一般素养是最基础、最基本的,而核心素养是学生应具备的适应终身进展和社会进展需要的必备品行和关键能力。小学生的语文核心素养既不是基本素养的综合,也不同于中学生的语文核心素养，有其自身的结构和要素。根据笔者讨论,它主要包括以下三个核心要素：一、态度素养1.语文态度素养的意义“态度决定人生”,这大概是对态度重要性最为经典的阐述了。于是就有了一个简单的公式：素养=（知识+能力）×态度，其中的“态度”是一个关键变量，这说明“态度”在核心素养中具有极其重要的地位,是人生进展的“必备品行"。小学生学语文也是如此,态度决定小学生的行为倾向和行为力量，对语文学习具有现实和战略意义。大凡学习态度端正的小学生，其语文学得就好。从某种意义上可以说语文学习就是学习良好的态度。而且，学习态度具有很强的迁移作用，良好的语文学习态度对其他学科的学习、今后的学习和工作都有十分重要的影响。一位小学一年级语文老师上课的起立、坐下都用英语，并美其名曰是“双语教学”.其实，从培育学生语文核心素养出发,这是一种不负责任的做法。这折射出对母语的感情和态度问题。当然，我并不是简单地判定小学语文课上不能讲英语。从更宽泛的意义上理解,良好的语文学习态度包括热爱祖国的语言文字和祖国的语言文化。要培育学生理解和运用祖国语文（汉字、汉语、汉文）的正确态度,主要包括：尊重祖国语文的态度；关怀汉语文化、尊重多样文化、吸取人类优秀文化营养的态度；逐步养成主动学习汉语文的态度；等等。2。语文态度素养的结构语文态度素养是由众多非智力因素构成的，是一种意向心理状态。它的主要因素是：（1）语文学习的意愿。意愿是一种意念性的愿望，是一种倾向性的心理状态，它是语文学习发生的心理前提。小学生有良好的语文学习意愿,就会产生积极的学习需求和倾向.意愿强烈，就有学习热情；没有意愿，就缺少学习动力。良好语文学习意愿的形成,是小学语文学习中的重中之重。（2）语文学习的兴趣。兴趣有外在兴趣和内在兴趣之分，尽管都是必要的,但是建立在内在兴趣上的学习才是长久的.小学生的语文学习少不了动作、表演和游戏，但这些是外在的、形式上的,培育学生对汉字、汉语和汉文的内在兴趣才是更为核心的.（3）语文学习的习惯。“习惯成自然"，习惯的重要性不言而喻。习惯与方法是密不可分的，方法的程序化、熟练化和自动化便成为习惯。关...