残疾学生随班就读个别化教育计划 神木一小 马艳霞一、学生基本情况：崔高，男孩，八岁。除了智力有残缺之外，还患有严重的多动症，不懂得与老师同学沟通.在行为方面，存在较大问题。刚到班级的时候，把教室里的桌子推到一边。上课时，他在教室跑来跑去，还不时去拿同学的书本、文具等常常是整节课因为他的存在而无法进行.当他不快乐的时候，他时常会大喊大叫,大声骂人，无视老师的存在，上课在教室里边跑边叫，打闹同学,扰乱课堂纪律，不听老师劝告,不仅自己无法完成相关的作业，还影响到了其他同学的学习生活。二、主要特点与问题该生父母比较溺爱，从上幼儿园起就多动，不听任何人劝告，自由散漫上课注意力不能集中,由着性子乱跑乱跳，在他进入我们学校后，我们对他的情况进行了了解，分析造成他不良行为的主要原因有家庭原因。从小被妈妈宠爱着,假如他的行为太过分了,他妈妈就会告诉他的爸爸，他爸爸的教育方法就是打和骂，他妈妈假如在家,就随口骂两句.家里人见他发脾气的时候，就会骂他，或恐吓他，编造一些东西吓得他不敢吵。在这样的家庭环境下,他的自控能力受到了更大的限制，导致他在学校常常骂人，虽然他不知道骂的意思，但还是常常说一些莫名其妙的话，说一些古怪的事。同学都不跟他一起玩,他就更是到处跑，不断发脾气。崔高刚来到学校时，对学校纪律非常不适应，上课的时候，同学们都坐在自己座位上，他就拉这个扯那个，或者去拿别人的书，又去玩教室的扫把，拿凳子拖着走，老师制止他，他就躺地上,一边打滚,一边喊：救命啊,救命！很多学生都来看喧闹，经过一段时间观察，他的这种行为不但没改变，还变本加厉了，很多老师一上课就头疼,不知道怎么应付他，对他产生一种惹不起躲得了的意识。因此只要他能在教室不怎么捣蛋就算了,随便他怎么走,闹得一节课不得安宁。三、教育对策为了能使他融入到学校生活中,减少他的不正当行为的发生，我们对他进行了一系列有序的教育辅导。1、确定要改变的行为任何事情，都要有目标，才能指导行为。同样的，假如教育活动缺乏目标,将使教育行为缺少坚定性，变得杂乱和无序，降低教育效益。对多动症儿童进行教育，我们也需要首先确定教育目标。对于王财财,我们针对他存在的问题，提出了具体的教育目标。通过游戏、教育、辅导，加上他家庭的协助,改变他伤人的行为，改变他扰乱课堂秩序的行为，使他能以较稳定的情绪投入到学习生活中.2、制定并实施教育计划(1）坦然面对现实，寻求最佳教育途径讨论表明，多...
