班级文化作用浅谈山东省莱芜高新区滨河小学 刘吉教育，应当是以人为本的教育，要进展学生的个性,形成良好的个性心理品质。班级社会是一种教育制度,又是一种文化模式，其核心内容就是班级文化.因此进展班级文化必定会对学生产生非常重大的影响同时也会对老师的专业化成长提供有力保障。一、对班级文化的认识对班级文化麻省理工学院教授 爱德加·沙因是这样定义的：班级文化是在班级同学相互作用的过程中形成的，为大多数同学所认同的，并用来教育同学的一套价值体系(包括共同意识、价值观念、行为法律规范和准则等.）也就是班级在学习、生活以及日常活动中，努力贯彻并实际体现出来的，一种大家共有的行为，这包括价值观、道德、精神追求、生活习俗、思维方式等.即在一个班级的核心价值体系的基础上形成的,具有延续性的共同的认知系统和习惯性的行为方式.这种共同的认知系统和习惯性的行为方式使班级同学彼此之间能够达成共识，形成心理契约。在我国班级文化是指围绕班级的教育、教学活动所建立起来的一整套价值取向、行为方式、语言习惯、制度体系、班级风气等的集合体。它不是一种刚性的、粗暴的、说教的固定模式,是一种充满柔性的、温柔的、人文的精神、制度、关系和环境的综合存在，是一种新的德育模式。在新课程下反思传统的班级文化建设，有需要我们继承的一面，也有需要我们反思改进的一面。而且它不是绝对的，应该因时而定。传统班级文化建设中值得我们继承的一面:传统班级物质文化建设比较能与学科相结合,尤其在环境布置比较精致、美观；传统的班级精神文化建设以正面的引导为主，很好地发扬榜样的宣传作用；传统班级文化建设中的制度文化建设有许多值得我们借鉴的地方.新课程呼唤的新班级文化:在班级物质文化建设上克服传统的单一性,力求多样性.它主要是指在环境布置上不仅要与学科教学相结合，还要与学生的生活经验相结合；不仅要发挥榜样宣传作用，还要成为学生沟通沟通的平台，让信息多样化；不久环境布置比较精致、美观,还要考虑到它的有用性，尤其是平台的滚动性要大,通过各式信息的沟通,来吸引学生的参加,启发学生的思考。在班级精神文化建设方面，在榜样引导的同时，要让学生既看到和学习别人的长处，也要看到和珍惜自己的长处，鼓舞学生勇于发表自己的想法，做一个有思想的人。关注学生的心理健康，培育学生的健康个性,引导学生辨证地、多元地看问题，学会调节自己心理。在班级制度文化建设上，既要有刚性的规定，又要有柔性的...
