小学低年级汉语拼音教学存在的问题及对策摘 要汉语拼音是小学语文教学的第一道难关。汉语拼音的学习对于低年级的小学生来说是最重要的学习内容。但是汉语拼音教学中任然存在着诸多问题：教师只采用讲授法教学、学生汉语拼音学习水平参差不同、学生缺乏良好的汉语拼音学习习惯。结合《义务教育语文课程标准》，分析目前小学汉语拼音教学现状，从小学汉语拼音教学存在的问题进行探索，找出应对策略，以便应用于教学实践，使学生更好地获得拼音方面听、说、读、写的语言运用能力，建立起良好的语言习惯。本研究在收集国内外有关低年级汉语拼音教学基础上，运用文献法、观察法、访谈法对小学低年级汉语拼音教学中存在的问题及对策探究。在小学实习中，通过观察小学语文课堂教学活动，了解小学低年级汉语拼音教学的课堂状况。关键词：小学；汉语拼音教学；存在问题；对策目 录1 绪论 11.1 研究背景 11.2 研究目的及意义 11.2.1 研究目的 11.2.2 研究意义 11.3 国内外研究现状 21.3.1 国外研究现状 21.3.2 国内研究现状 21.4 研究内容及方法 31.4.1 研究内容 31.4.2 研究方法 32 相关概念界定 42.1 汉语拼音 42.2 小学低年级 42.3 汉语拼音教学 43 小学低年级汉语拼音教学存在的问题及原因 53.1 小学低年级汉语拼音教学存在的问题 53.1.1 教师汉语拼音教学方法枯燥乏味 53.1.2 学生汉语拼音学习水平参差不齐 53.1.3 学生缺乏良好的汉语拼音学习习惯 53.2 小学低年级汉语拼音教学存在问题的原因 63.2.1 教师语文专业素养不高 63.2.2 学生缺少汉语拼音的学习兴趣 63.2.3 学生受学前启蒙教学的影响 74 提高小学低年级汉语拼音教学效果的策略 84.1 创新汉语拼音教学方法 84.2 提高教师语文专业素养 84.3 关注学生差异性，因材施教 94.4 培养学生良好的汉语拼音学习习惯 9结论 11致谢 12参考文献 13小学低年级汉语拼音教学存在的问题及对策1 绪论1.1 研究背景2011 年的《义务教育语文课程标准》把学习汉语拼音回归到识字与写字的要求当中去，明确表述：学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》[1]。但是目前汉语拼音教学仍存在多方面的问题，比如：教师教学方法枯燥乏味、学生汉语拼音学习水平参差不齐、学生缺乏良好的汉语拼音学习习惯。新课程改革的背景下，教师要注重学生实践能力的培...
