1摘要全面提高中小学生的综合素质，培养学生的核心素养是当前我国基础教育改革的主要诉求。研学旅行作为校内教育与校外教育相衔接的一种新型综合实践活动课程，是全面推进中小学生素质教育的重要途径，对培养学生的社会主义核心价值观具有重要意义，受到社会的广泛关注。从 2012 年起，我国部分省份地区的中小学开展研学旅行试点工作，此后，相关部门相继出台了有关研学旅行的政策和文件，直到 2016 年，教育部等 11 部门正式出台了《关于推进中小学生研学旅行的意见，将研学旅行正式纳入到了中小学教育教学计划中。目前，研学旅行得到中小学的积极响应，各地区的研学旅行开展得如火如荼。但有许多学校将春游与研学旅行等同起来，有的将游学与研学旅行相混淆，使得在研学旅行开展中出现“只旅不学”、“游大于学”，以及没有体现研究性等问题。究其原因是对研学旅行的认识不足，要想对研学旅行有足够的了解，就必须要对其追根溯源，了解研学旅行的来源与发展。随着各种地方政策的不断出台，各地中小学学校纷纷开展研学旅行，各类研学旅行产品层出不穷，作为一种新型的综合实践活动，研学旅行究竟是从何而来？它与古代游学又有着怎样的联系？研学旅行的演变过程是怎样的？它的演变规律是什么？从演变过程中，给予我们现代研学旅行什么样的启示？笔者通过文献法、历史研究法对研学旅行进行了追根溯源的研究。首先对研学旅行的历史渊源进行了梳理：研学旅行的个体化阶段——古代游学、研学旅行的组织化阶段——近代海外游学、研学旅行产业化阶段——现代研学。其次，对研学旅行的演变规律进行了概括：组织化、专业化、集体化，分析其演变的原因。最后，通过前面对研学旅行的发展脉络的整理分析，提出对现代研学旅行的三点启示，一是明确研学旅行的有关理念，这是促进研学旅行的基本前提。二是要科学设计研学旅行的活动方案，这是推动研学旅行的必要动力。三是完善组织，这是保障研学旅行的有效条件。关键字：研学旅行、游学、演变规律1目录第 1 章 绪论.................................................................................................................................- 1 -1.1 研究缘起......................................................................................................................- 1 -1.2 文献综述..............................................................................
