如何让小学生在美术课堂上“动”起来在推进小学美术学科素质教育过程中，如何培养农村小学生在美术课堂中的参与能力
我在教学中采取的是以课堂教学为基地，从兴趣入手，积极研究学生的心理因素，和学生进行互动等方法
下面是本人在教学中的一些体会
农村孩子喜欢美术课是客观存在的事实
和城市小学生相比而言，农村的小学生接受美术课学习的机会少得多
因此，农村小学生更加珍惜每周较少的美术课时间
我在农村多年的美术教学活动中，对孩子们的心情深有体会：他们的探索、想象、跃跃欲试的欲望十分强烈
如果这些孩子们也能充分的学习和培养，同样可以收到意想不到的成效
农村孩子喜欢美术课，给我们美术教师也提出了更高的要求
关键词： 农村 小学生 美术课堂 动 一、攻心为上：培养兴趣，沟通情感，让意识先动起来，继而参与创造
（一）、激发兴趣：兴趣是学生探求知识、发展思维的巨大动力，也是培养学生主动参与意识的有效途径
兴趣激发的方法很多，依据现行美术教材体系，从中高段美术教材的挖掘入手
1、以新刺激：学生普遍具有一种猎奇心理
新奇的东西往往会激起他们探索事物的强烈欲望，这就要求教师挖掘教学内容有新鲜感
如，在上《水彩游戏》一课时，把三原色中两种颜色相调和，就会出现另一种颜色，用新的颜色使用染、吹、淌、滴技法出现另一种图案，技法随意或有意的进行创作
这一变化，学生没有见过，觉得很新奇，很好玩，兴趣顿生,个个跃跃欲试,学生们自己动手，调出了不同颜色混后出现的新颜色，最后学生自己发现了规律,知道了红加黄变为橙，红加蓝变为紫，黄加蓝变为绿,而橙绿紫三种色又叫三间色，学生们在动手中学到知识,在实践中得出结论
2、以情刺激：在绘画教学中，有许多内容都包含着一定的思想性，加上中高段学生的情感发展很快，教师要努力去拨响学生学习后的“情弦”
学生动了情，继而就有了情趣，有了与教师、作品同频共振的情趣，教育效果可想而知
从而以情造像
