《石钟山记》教案教学目标：1.理清思路，把握课文重点字词及句式。 2.认识作者反对臆断，重视考察的观点。 3.理解“事不目见耳闻而臆断其有无"的深沉价值。教学重点：重点字的词类活用、推断句式、宾语前置句。教学难点：理解“事不目见耳闻而臆断其有无”的深沉价值。第一课时（第一自然段、第二自然段前半部分）教学目标：1.熟读第一自然段，掌握第一自然段的重点实词的含义及特别文言句式。2.明确作者的质疑和态度。教学重点:1.理解“焉、鼓、是、鸣”等词语的意义。2.掌握省略句等文言句式。教学难点：反复诵读，体会作者是怎样质疑的.教学方法:诵读法、点拨法教学过程：一. 导入今日我们来学习苏轼的《石钟山记》。提到苏轼信任同学们对他并不陌生，现在老师想请同学们各抒己见说一说你眼中的苏轼是什么样子的?（……)是的，苏轼，一个如此响亮耀眼的名字,作为苏门之子，他与父亲苏洵一起扬名，甚至可以说是父因子显,光耀列宗；作为一个重情的丈夫，一首不朽的《江城子》令多少人为之潸然泪下；作为兄长,那首我们非常熟悉的为子由而作的《水调歌头》将手足情推向极致,那么作为父亲的苏轼会是什么样子的呢？看来大家对这个不是很了解,没关系,下面就让我们一起到《石钟山记》中去看一看苏轼是怎样身体力行教育孩子的.二．文本解读：第一自然段（一）郦元的观点1。首先请同学们集体朗读课文第一自然段，读的时候要注意做到读音准确，语速适中。“《水经》云，一二读”……。.明确:(1） 纠正读音：彭蠡（lǐ） 郦（lì)元 钟磬(qìng ） 铿（kēng）然（2）提醒学生下列句子的停顿必须注意：至唐/李渤始访其遗踪 然/是说也2。好的，在这一自然段中，出现了哪几个人，他们分别是谁?明确：郦元、李渤、余（苏轼)3. 这三个人，郦道元是北魏著名的地理学家,李渤生活在唐朝，而苏轼是北宋文坛最具盛名的大文豪，究竟是什么事情有那么大的号召力让这三个大人物穿越时空，同时出现在我们面前?我们先留一个悬念，现在先来做一件事——翻译.请同学们从左往右依次翻译课文第一句到“而况石乎”这一部分的内容.（1）《水经》云:彭蠡之口有石钟山焉。明确：①《水经》：魏晋时的一部记载全国水道的地理书。著名的《水经注》就是郦道元对其作的注.② 石钟山：位于江西湖口鄱阳湖东岸 ，有南北两山，位于镇南的叫上石钟山，位于镇北的叫下石钟山，相对高度只有 50 多米。③ 焉：兼词，相当于“于之”.举例：《烛之武退秦师》：焉用亡郑以倍邻？ ...
