附录古诗《约客》初中语文七年级（人教版）上册台州市路桥实验中学 邱琳贻一、教材内容人民教育出版社初中语文七年级上册 29 课《约客》。 二、教学设想古诗教学是语文教学的难点，老师不易把握，常常把其上成文言文的翻译.学生也不容易理解，因其高度凝练的语言和远离现代的生活.但古诗又恰恰是古代文化的积淀与珍宝，学习古诗，才能真正领略中国文化和文学的精华。因此，我一直在寻找古诗教学的突破口。王国维说,一切景语皆情语。因此，把握意象，走进字里行间,联系生活实际，知人论世，这些都是古诗学习的重要方法。这首古诗短短 28 个字，安排一课时。从导入创设意境，到读出诗歌的韵味，从而引入意象的概念，再走进字里行间、联系生活实际理解诗人心情，最后走出诗歌，了解诗人并书写感悟.几大环节,配上音乐、图片，融入文字背景，让整节课始终沉醉在古典韵味中。学生方面，注重朗读能力的培育，在读中品心情、知诗人、写感悟,并联系生活实际，将现代人的生活方式与古人相比较，引导学生反思现代浮躁的“快餐文化”，达到“繁华落尽见真淳”的效果。三、教学目标：1. 学会通过分析诗歌的意象体会诗人的情感的读诗方法。2. 在理解诗歌情感的前提下，能有感情的朗诵诗歌。3. 感受诗人闲适恬淡的人生态度.四、教学重点:通过分析诗歌意象体会诗人情感。五、教学难点：挖掘闲的内涵,感受诗人闲适恬淡的人生六、教学过程：(一）、导入：同学们，让我们想象这样一个画面：撑一把伞，独自漫步在雨中，你的脑海里会出现出哪些诗句?这里，老师也收集了一些诗句，我们一起来读一读。江南的黄梅时节,梅子熟了，稻花香了，杏子肥了,蛙声响了。在这样的季节里，我们和南宋诗人赵师秀有个约会,一起走进他的《约客》。（二）、初读诗歌.1。 有人说：三分诗歌七分读。我们先来齐读诗歌。读出诗歌的韵味:将每一句的最后一个字读饱满。（师范读、生自由读、个别读、齐读）2。 都说：诗中有画，画中有诗。读完这首诗歌,你能排列一下诗中的景物吗？板书：雨、蛙、棋子、灯花……诗人的情感往往就是通过这些景物传达的。因此，这些景物就被称之为意象。（三)细读诗歌。伴着雨声、蛙鸣,敲着棋子、看着灯花,直至夜半。你觉得此时,诗人的心情如何呢？让我们一起走进字里行间，联系自己的生活经历，去体会诗人的心情。这份等待,饱含了诗人 的心情,理由是 .1。 寂寞、焦急、失望。2. 闲适的享受独处的乐趣。重点分析：闲。学生辩论：闲的理解是无聊还是闲...
