《细胞核——系统的控制中心》说课稿各位老师，大家好！今日我要说课的内容是细胞核——系统的控制中心.下面我将从以下几个方面来对本课进行说明。首先我对本课题教材进行分析：一、说教材：本节是人教版高中生物必修一第三章第三节的内容，学生是在前两节学习了有关细胞膜和细胞器知识的基础上,进一步了解细胞的结构和功能,通过学习本课,学生对细胞的结构和功能的认识更加全面完整，对“结构和功能相统一"的观念有了进一步认识.其中的几个经典的实验，也让学生体验了生物学讨论的一般方法和过程。同时也为以后学习细胞分裂、必修二遗传和变异的相关知识奠定基础。计划用 1 课时完成。根据本教材的结构和内容分析，我从知识、能力、情感三方面确定了如下教学目标：知识方面（1）阐明细胞核的结构和功能以及结构和功能相适应的关系（2）尝试制作真核细胞的三维结构模型。能力方面(1)分析各实验的资料，体验科学工作的方法和过程，培育学生设计实验、分析实验结果的能力.情感态度与价值观方面（1）通过细胞核结构和功能的学习，形成结构和功能相适应的观点.（2)认同细胞核是细胞生命系统的控制中心本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了本节内容的教学重点难点如下：教学重点 （1）细胞核的结构和功能（2）制作细胞核的三维结构模型教学难点 理解细胞核细胞生命细胞的控制中心其次对学生进行分析：二、说学生:本节的授课对象是高一的学生经过初中阶段的学习，学生对细胞的整体结构如细胞膜、细胞质、细胞核有了初步认识,通过前面几节内容的学习，学生对细胞膜和细胞质的结构和功能有了进一步认识,在脑子中能呈现出细胞亚显微结构的三维图，加深“结构和功能相统一"的观念。为本节学习作了铺垫.根据上述对教材和学生情况的分析，为了使学生能够达到上述教学目标,突破重难点，我再从教法和学法上谈一下：三、说教法和学法：教法：采纳讲授法、引导发现法、探究研讨法进行教学。学法：自主学习、探究学习、合作学习说完了教法和学法,接下来我将具体说一下本次说课的第四部分―――教学设计,这一部分我将分为三个环节：四、说教学过程:第一个环节:忆旧思新，导入新课首先引导学生回顾细胞质内各个细胞器的分工协作、产生分泌蛋白的过程；同时思考：为什么这些细胞器可以这样有条不紊的密切协作？这中间有没有专门起协调和控制作用的部门？从而导入本节内容。第二个环节：自主学习、问题导学，讲授新课通过学生阅读课本、小组讨论及师生共同...
