大学生学业情绪与学业拖延的关系研究——成就动机的中介效应摘 要本研究以某大学的大一到大四学生为被试，采用大学生学业情绪量表、Aitken 拖延问卷和成就动机问卷为研究工具，随机抽取 302 名大学生进行问卷调查。从性别、年级、户口所在地、专业、是否独生子女、是否学生干部、家庭收入水平、父亲文化程度和母亲文化程度这九个方面做了差异性检验，该检验涉及大学生学业情绪、学业拖延和成就动机三个变量，并在此基础上分析了三者之间的相互关系，得出如下结论：（1）大学生积极的学业情绪与学业拖延之间呈显著性负相关，消极的学业情绪与学业拖延之间呈显著性正相关。（2）大学生追求成功的动机与学业拖延之间存在显著性的负相关，避免失败的动机与学业拖延之间存在显著性的正相关，大学生总体成就动机和学业拖延之间存在显著性的负相关。（3）大学生积极学业情绪与成就动机总分呈显著性正相关，消极学业情绪与成就动机总分呈显著性负相关。积极高唤醒情绪、积极低唤醒情绪与追求成功的动机呈显著性正相关，消极高唤醒情绪、消极低唤醒情绪与追求成功的动机呈显著性负相关；积极低唤醒情绪与避免失败的动机呈显著性负相关，消极高唤醒情绪、消极低唤醒情绪与避免失败的动机皆呈显著性正相关。（4）积极低唤醒的学业情绪和消极低唤醒的学业情绪可以通过直接和间接两种路径来影响大学生的拖延行为，成就动机分别在积极低唤醒学业情绪和消极高唤醒学业情绪与学业拖延之间起部分中介作用。 【关键词】 大学生；学业情绪；学业拖延；成就动机The Relationship between Academic Sentiment and Academic procrastination in College Students——The Mediating Effect of Achievement MotivationAbstract In this study, a total of 302 undergraduates were randomly selected from the four grades of college students, using the college students' academic sentiment scale, Aitken procrastination questionnaire and achievement motivation questionnaire as the research tools. From gender, grade, account location, professional, whether the only child, whether the student cadres, family income level, the education degree of father and the education degree of mother these nine aspects to do the difference test. The ...
