第一章 职业生涯规划管理的基本理论教学目的：1。了解特质-—因素理论，熟悉克鲁姆波特的社会学习理论,掌握霍兰德的人格类型理论和施恩的职业锚理论；2．了解金斯伯格、施恩的职业生涯进展阶段理论，熟悉舒伯的职业生涯进展观，掌握格林豪斯的职业生涯进展阶段理论和加里·德斯勒职业生涯五阶段的概括.3、理解格林豪斯的职业生涯管理模型.教学重点：霍兰德的人格类型理论；施恩的职业锚理论；格林豪斯的职业生涯进展阶段理论；加里·德斯勒职业生涯五阶段的概括教学难点:人格类型与职业类型的内在结构关系；格林豪斯的职业生涯管理模型教学方法与手段：老师讲授为主，穿插一些课堂讨论与个别提问第一节 职业选择理论一、特质—因素理论 (一）起源和进展 帕森斯 Frank Parsons “职业指导之父”：职业选择的“ 三步范式” 法 威廉斯 Williamson ：“Trait—Factor Theory” ，职业生涯管理中的奠基理论（二）理论核心：人与职业之间的匹配 （三）理论前提 1. 人各有特性且可被测量2。 每个人的独特特质又与特定的职业相关联 3。 不同职业需要不同特性的人 4。 人的特性与职业匹配程度与成功相关 (四) “三步范式”法强调人在职业选择中必须做到： 1. 了解自身的天赋、能力、兴趣、志向、资源、限制条件以及其他因素 2。 对不同行业工作的要求、成功要素、优缺点、薪酬水平、进展前景及机会有明确认识 3. 在这两组要素间进行最佳匹配 （五）职业选择中的常见问题 1. 没有选择 2。 不确定的选择 3。 不明智的选择 4. 兴趣与能力相矛盾 二、人格类型理论20 世纪 60 年代美国约翰·霍普金斯大学心理学教授 John Holland 创立： Career Orientation Theory，也称职业性向理论、人职匹配理论。 （一）理论假设 1。 大多数人的人格类型可归为六种人格类型中的一种 2. 现实中存在相应的六种环境类型 3. 人们积极寻找适合自己的职业环境 4。 一个人的行为是其个性特征与环境特征共同作用的结果 （二）人格类型与职业类型的匹配 霍兰德认为，同一类型的劳动者与职业互相结合，便能够达到适应状态，其结果是劳动者找到适宜的职业岗位，职业岗位获得了合适的人才，劳动者的才能与积极性便得以很好发挥。1. 实际型／现实型（Realistic)这种类型的人会被吸引去从事那些需要一定的技巧、力量和协调性才能承 担的职业。如森林工人...
