一、（一)第一题答：(1）.幼小衔接重知识轻能力。我国当前的幼小衔接工作重视“智”的衔接，忽视德、体、美的衔接，在智育中，重视知识，特别是数学、语文知识的衔接，忽视学习兴趣、学习能力、学习习惯的衔接和生活经验的积累。许多幼儿园和小学学前班甚至提早使用小学的教材，照小学的样子排出课程表，形成幼儿教育的“小学化”，阻碍幼儿的进展.慧慧妈妈教慧慧进行简单的认字和算数，而忽视了幼儿的身心进展顺序,阻碍幼儿进展。(2).幼小衔接形式化。幼儿园多是在外部的环境和条件的改变，如桌椅的摆放形式、课时数量、上课时间等上下功夫，而这些改变的真正目的,如培育幼儿的适应力、意志力、自制力等往往被忽略.小学和幼儿老师的相互沟通也多吸取对方在教学方法、课堂组织形式方面的特点，而在教育理念、师生关系等方面很少沟通。(3)。幼小衔接时间不充足。一些幼儿园在儿童将要上小学的前半年才进行衔接工作，如带幼儿去参观小学，请小学老师来幼儿园参加活动等，这些做法是必要的,但远远不够.慧慧妈妈在慧慧将要上小学时才把玩具束之高阁,进行强化训练,忽视了日积月累，急于求成,使幼儿难以适应.(4).家长对幼小衔接工作重视不够，认识不清。一些家长缺乏与幼儿园、学校的配合意识，忽视了家长对孩子的支持、引导作用。儿童在幼小衔接方面遇到问题时，家长实行不当的沟通方式，导致孩子无所适从，案例中慧慧的妈妈仅仅重视慧慧技能技巧方面的训练而忽视了幼儿的全面进展。（二)第二题答:（1)。培育幼儿对小学生活的热情和向往。幼儿对小学的态度、看法、情绪等，与其入学后的适应能力关系很大。因此,幼儿园应注意培育幼儿对小学生活的兴趣和向往,为做一个小学生感到自豪的积极态度,并让幼儿有机会获得对小学生活的积极情感体验.（2）。培育幼儿对小学生活的适应性① 培育主动性。培育主动性就是要在幼儿园教育中培育幼儿的自信心、对周围的人和事物的积极态度，激发幼儿对活动的参加欲望和兴趣，给他们提供自己选择、自己计划、自己决定的机会和条件，鼓舞他们去探究去尝试，并使他们尽量获得成功的体验.② 培育独立性。在幼儿园，要注意培育幼儿的时间观念,增强幼儿的独立意识，让幼儿知道什么时候做什么事情，并自觉去做，培育幼儿自觉自理能力，逐渐减少成人的直接照顾.③ 进展人际交往能力幼儿人际交往能力的重要性表现在入学后对新的人际环境的适应上，人际交往能力差的幼儿胆小,不能主动的与同伴交往。④ 培育幼儿的规则意识和任务...
