苏教版小学三年级语文上册教学工作总结“你若想自己有价值，你就得给世界制造价值。”一学期的教学工作中，每当遇到挫折，我总会想起歌德这句话.和孩子们一起的学习，生活,真的是很欢乐,很难忘的。一个学期将要过去，回首过去的日子，一幕幕都仿佛是在眼前。反思一学期的教学经历,也有一些收获和问题,现做总结如下：在教学方面，我仔细学习新的《语文课程标准》。课程标准是现行教学的总体思路,它致力于全面提高学生的语文素养，正确把握了语文教学的特点，提倡自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程，在反复研读《课程标准》的过程中，我有所感悟，把理论运用到课堂实践上，有很大的收获.一、创设平等、和谐的课堂氛围。老师在新课程中最大的是角色的变化，老师将不再只是知识的传授者和管理者,更是学生进展的促进者和引导者.在新课程中，学生的学习方式从传统的接受学习向探究学习转变，而老师的工作就在于帮助孩子们确定适当的学习目标，并确定和协调达到目标的最佳途径；知道学生养成良好的学习习惯,掌握学习的策略和进展能力；创设丰富的教学情境,激发学生的学习动机和学习兴趣,充分调动学生的学习积极性.在教学活动中，老师与学生是平等的，不是服从与被服从的关系，老师应尊重每一个学生,多一些鼓舞，促使他们生动活泼、主动地学习。只有在平等、和谐的气氛里，学生的思维才可能处于积极主动的活跃状态,才能把紧张的学习过程转变成愉快的学习活动。生动活泼、积极主动的课堂教学气氛具有很强的感染力,它易于造成一种具有感染性的催人奋发向上的教学情境,使学生从中受到感化和熏陶，从而激发出学习的无限热情和制造愿望，使他们全力以赴地投入学习，提高对学习活动的积极性。二、采纳富有生活气息的教学手法。联系生活，创设富有儿童趣味的语言和场景,是激发孩子们求知欲望的有效途径。在识字量大量增加的背景下,利用生活的场景，来开发孩子的潜在能力效果可以大大增加。我在教学古诗时，联系生活实际提问,让学生把自己融入到文本的内容中去体验、感悟,把自己的角色定位成学习的主人。自然而然感受作者的心情，体验诗歌的意境.三、结合多元智能更好理解文本。智力作为一个整体，是认识活动的综合能力.通常人们的认识活动并非一种而是几种智力在相互作用.学生的学习也是各种智力相互影响、相互作用的过程。因此,不能只用认识智力去衡量学生的能力，而要切切实实地去培育和开发学生的多元智力，使教育教学真正地面对全体...
