苏教版小学数学说课稿模版各位老师好！ 今日我要说的课题是 我将要从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学准备、教学过程等几个方面进行详细阐述.一、说教材《 》是苏教版小学数学新课标教材（ ）年级 册第( ）单元( ）的第（ ）课时内容；在此之前，学生已学习了（ ），这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。而本节内容又是学习（ ）的基础，因此，在（ ）（本单元或数与计算等内容)的学习中，占据( ）的地位.二、 教学目标新课标指出：通过数学学习,学生能够获得适应未来社会生活和进一步进展所必需的、重要的数学知识，以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。基于上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征及生活经验，制定如下教学目标:1 知识目标: 2 能力目标：在探究 的过程中，培育学生自主探究、合作沟通的意识,获得成功的体验，树立学好数学的信心。3 情感目标：培育学生探求新知的兴趣,培育主动与他人合作沟通的意识，并在探究中体验成功的喜悦。体验数学知识缘于生活，生活中处处有数学；在探究中张扬个性，养成良好的学习习惯。使学生探究计算方法和运用学过的计算解决问题的过程中，进展数学思考,提高解决问题的能力，并锻炼克服困难的意识，培育认真负责的精神，获得积极的数学学习情感。三、 教学重点、难点本着课程标准精神要求，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点重点: 通过 突出重点难点： 通过 突破难点四、教法下面，为了讲清重点、难点,使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：老师是数学学习的组织者、引导者与合作者；“教"是服务于“学”的,与这些学法对应,老师该做的是：1、准备大量的实物和模型，为学生的观察、操作活动提供材料；2、营造好学习氛围，组织好活动，引导学生积极参加活动、主动探究；3、适当指导,帮助学生提高。（1)情境教学法：课一开始,创设情境导入，激发了学生的学习欲望，为学习新知作了较好的铺垫。 （2）直观教学法：充分利用实物、学具、教具，调动学生的积极性，激发学习兴趣，愉快学习新知。 （3）认知冲突教学法：充分发挥老师的主导作用，低中年级操作随意性大，对学生的操作必须适当指导启发，另外根据认知冲突论，教学中我不断设置矛盾冲突,激活学生思维,鼓舞学生主动探究。五、学法根据新课标精神的要求，在数学教学活动中，学生是学习的主人，应获得广泛的数学活动经验,而动手实践、自主探究与合作...
