《逍遥游》教学设计 董一菲一、“逍遥游”是怎样的一种状态.提示：1、超越、乘物游心、绝对的精神自由,是游于意。 2、可以用文本中的哪句话来概括？（若夫乘天地之正,而御六气之辩，以游无穷者,彼且恶乎待哉） 乘物游心二、《逍遥游》是一则寓言，既然是寓言，就是由故事和寓意构成。《逍遥游》发生在怎样的时间和空间？（细读第一自然段）本文描写了哪些生物? 时间： 三餐 六月 三月 上古 三月 宿 五百岁 八千岁 地点： 北冥 南冥 楚之南 穷发之北（空间） 九万里 三千里 百里 千里 人物: 鲲鹏 生物 天 水 芥 风 蜩 学鸠 朝菌 蟪蛄 冥灵 大椿 彭祖 斥鷃启示：超越时空局限 超越物我的局限人与物 梦幻与现实 毫无界限 生命的大自在 大自由 鸢飞鱼跃 是天地有大美而不言 四时有明法而不改 万物有成理而不说 ——（庄子)三、《逍遥游》的主人公是谁？鲲与鹏有什么特点？ 给你怎样的心灵体悟？（结合课文)体悟：※是庄子给世人的生命大礼 ※是生命的姿态 ※是充满了智慧和悲悯 ※是挣脱了“所待”的大境界 ※让我们的心灵辽阔 ※浑沌、茫然、天真、天籁、神韵补充：＊外师造化，中得心源＊与天地精神独往来＊有哪个同学听说过“浑沌"的故事？南海之帝为倏，北海之帝为忽，中央之地位浑沌，倏与忽时相遇于浑沌之地，浑沌待之甚善，倏与忽谋报浑沌之德.曰“人皆有七窍以视听食息，此独无有，尝试凿之”,日凿一窍，七日而浑沌死。 《庄子·秋水》四、没有对比映衬就无法抵达艺术的境界，试列举本文的参差错落、大开大阖的几组主要的对比，体会妙处. 化 鲲—-—-——鹏 鹏——-———蜩 学鸠 朝菌 蟪蛄——————冥灵 大椿 众人————-—彭祖 斥鷃——-——-鹏 列子 (过渡)智 行 德 而(能）———-至人 神人 圣人 （真人、化人）追问:1 问什么两次写到“鹏”的飞？(相视而笑 莫逆于心） 2 怎样理解庄子的“水”与“天”？ 3 饲料与鲜花也许我们真的不是彼此懂得，“夏虫不可语于冰”“井蛙不可语于海”。 4“至人无己，神人无功,圣人无名”中的“圣人"和儒家的“圣人”的含义相同吗?五、1、屈原有文《天问》,文中哪一句是庄子的“天问”？天之苍苍，其正色邪，其远而无所至极邪？ ①（把我们的视野引向苍茫无限的宇宙，远方的远方，仰望与敬畏 康德语） ②（人们已经能测到一百亿光年的之遥的远度和一百亿年前的历史) ③ 无极之外复无极也2、本文最能体现庄子关注...
