高一语文《蜀道难》教学设计教学过程：一、 激趣导入，明确目标（学生齐读“笔落惊风雨"专题前言）杜甫诗云：“笔落惊风雨，诗成泣鬼神
"流芳百世的名篇，都来自于生命的力量
它们或豪放、或婉约,或绚丽、或平淡,或典雅、或通俗，充分展示出中国古典文学的独特魅力
今日让我们一起走进伟大诗人李白的不朽诗篇《蜀道难》,去领略其独特的魅力
目标确定：——大家学过很多李白的诗歌,你印象中李白诗歌的主要特点是什么
（学生稍作思考回答）明确：诗歌的豪放、夸张、丰富的想象，都是浪漫主义风格的体现
（课件）贺知章读《蜀道难》一诗惊赞李白是“谪仙”,诗人浪漫主义激情在《蜀道难》中得到充分的展现,足见其魅力所在
我们这节课通过反复诵读和赏析，体会诗人的浪漫主义诗风
明确学习目标:体会浪漫主义诗风（课件)二、 初读文本,整体感知（一）自由读在预习基础上,结合注释，自由朗读，边读边标注不理解的字、词
（学生讨论解决）师强调“转、匪、血、为”的读音
课 题《蜀道难》课 型 诗歌新授课课 时2课时 教具多媒体教学目标知识点1、通过反复诵读体会诗歌的浪漫主义诗风
2、在诵读中理解把握诗歌的表现手法、语言风格
能力点指导学生如何诵读，提高诗歌的鉴赏能力，丰富学生的情感世界，提高文学素养
教育点提高诗歌的鉴赏能力，丰富学生的情感世界，提高文学素养
重难点理解把握诗歌的表现手法、语言风格
（二）三名学生分别读（在扫清字词句障碍的基础上)三、 再读文本,质疑问难思考：这首诗重点写蜀道“难"，初读这首诗，感觉给你印象最深的是哪一句
明确：蜀道之难，难于上青天
（课件）这是贯穿全诗的主旨句，诗中出现了三次，诗人为什么反复咏叹蜀道“难”呢
让我们带着这个问题去体会诗人的浪漫主义诗风吧
四、 重点品读，合作探究反复诵读、鉴赏1、思考:第一部分诗人感叹蜀道的高危,从哪个角度写了蜀道之“高”呢
学生自由朗读,疏通大意，思考回答
