小数的初步认识教学目标：1、会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示.2、结合具体情境认识小数的现实意义,懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。3、培育主动探究的意识和合作沟通的能力,体会数学与现实生活的联系.教学重点:1、会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。2、结合具体情境认识小数的现实意义,懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。教学难点：结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。教学过程：一、情境导入,引出小数1、引出小数（出示超市画面)师:同学们,这是哪？（超市)老师今日带你们去超市看看，看的时候请注意超市中的标价牌上的数与我们学过的整数有什么不同? (以前学过的整数中间都没有小圆点，标价牌上的数的中间都有一个小圆点.）师：标价牌上的这些数中间都有一个小圆点。像这样中间带点的的数都叫做小数.(板书：5。38、0.95、1.80…这样的数叫做小数。)今日我们就一起来认识这些小数.（板书:认识小数）2、认识小数师:刚才同学们都发现小数当中有一个小圆点，这个小圆点就叫做小数点。（板书：小数点）它一般写在数字的右下角，它读作:“点”。3、教学读法师：刚才你们都认识了小数，那你们会读这些小数吗？谁来试一试？（指名试读)师：老师有一个问题，小数点左边和右边的读法一样吗？有什么区别？师总结：小数点左边部分和右边部分的读法是不一样的。小数点左边部分与整数读法相同，是几十几,就读几十几,小数点右边部分要依次读出每个数字,是几就读几。（师生齐读）二、探究新知1、以“元”为单位的小数的意义师：你知道这些以元为单位的小数表示什么意思吗？(出示表格）(指名学生回答)师:价格中，小数点左边的数表示什么（元)?小数点右边第一位表示什么（角）？第二位表示什么？（分)2、生活中的小数师:除了表示商品价格的小数之外，你还在哪里见过小数？（学生举例—-老师举例）老师也搜集了一些生活中的小数。 （出示生活中的小数）师：看来小数不仅可以表示价格，还可以表示速度、温度、身高、体重等等,生活中的小数真是无处不在啊。三、以“米"为单位的小数的现实意义构建1、探究一位小数的实际意义。师：说到身高,大家还记得老师的身高吗?（1 米 63 厘米)假如只用米作单位该怎么表示呢？ （生自由发表看法，可能会说到 1.63米）师：究竟是不是这样表示呢，老师...
