2024《清亮的湖水》教学反思《澄澈的湖水》教学反思 15 篇 身为一位优秀的老师，我们要在教学中快速成长，借助教学反思可以快速提升我们的教学实力，那么你有了解过教学反思吗？下面是我为大家收集的《澄澈的湖水》教学反思，欢迎阅读与保藏。 《澄澈的湖水》教学反思 1 《澄澈的湖水》是义务教化课程标准试验教材第三册第七单元的一篇阅读文章，课文记叙了小洁面对澄澈的湖水，自己手里的面包纸从“想扔”到“攥着”的改变过程，景色美和行为美的和谐是本文的主题，课文告知孩子们，大自然就像一幅美丽的图画，这幅画要靠我们的双手来共同描绘。 在备时，我依据课文特点及学生实际，采纳分两条线进行教学的方法，先让学生自由选择写景的内容学习，在充分领悟到景色美后，再让学生找出描写小洁的句子进行学习。这样的教学设计，让学生由感受详细形象的景美，升华到领悟抽象的人美。在开课时我首先提示学生，什么样的湖水？读出“澄澈”的意思，然后提出问题，面对这澄澈的湖水，你想到了什么？让学生阅读课文，整体感知课文。在讲课中我激励学生主动学习，给学生自由探究的时间和空间，反复指导学生进行朗读训练，在文字中体会景色美，心灵美，使学生在潜移默化之中受到了美的熏陶。最终达到知与情的和谐统一。课文讲完后，我启发问学生“你想对小洁说什么，对小男孩说什么，对自己说什么” 通过问题感悟到爱护大自然要从我做起，从小做起，从现在做起课后，我觉得在对课文的阅读指导方面做得还不够。方法训练还有待加强。《澄澈的湖水》教学反思 2 本节课我能依据课文特点及学生实际，进行教学设计，科学地对教材进行处理。本课教学我从“攥”和“扔”两个字，切入文本，重点指导三段文字品读文本。引发对话，开启了学生自主探究的才智之门。以下是我本节课所做的一些尝试： 1、设计过程，尽量简洁 本课旨在透过小洁在巡游湖水过程中，不顺手乱丢果皮纸屑，爱惜环境的事，告知我们爱护环境，人人有责。这篇课文品质精致，语言精致，贴近儿童生活，既能使学生透过文本感受到景色美，又能使学生在思想上得到“环保”启迪，在情感上受到感染和启迪。本节课我抓住两个字“攥”和“扔”和“山石美、湖水美、小鱼活泼”三段话进行重点学习。教学环节清楚、简洁，取而代之的是孩子自主的阅读实践。在自主感悟中，学生有机会，有足够的时间透过倾听、视察阅读去了解学习资料，明白其中的意思，以及倾听来自他人的声音，来自思想的声音。让学生...
