2024 双曲线教学设计双曲线教学设计 作为一位不辞辛苦的人民老师，通常须要用到教学设计来协助教学，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么写教学设计须要留意哪些问题呢？下面是我帮大家整理的双曲线教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。双曲线教学设计 1 一、教材分析： 《双曲线及其标准方程》是全日制一般高级中学教科书（人教 A版）选修 2-1 其次章第三节内容，双曲线是平面解析几何的又一重要曲线，本节课既是对解析几何学习方法的巩固，又是对运动，改变和对立统一的进一步相识，从整体上进一步相识解析几何，建立解析几何的数学思想。双曲线是三种圆锥曲线中最困难的一种，传统的处理方法是先学习椭圆，再学习双曲线，通过对比椭圆学问来学习，降低难度，便于学生学习驾驭。教材为《双曲线及其标准方程》支配两课时内容，本文是第一课时，本课的主要内容是：（1）探求轨迹（双曲线）；（2）学习双曲线定义；（3）推导双曲线标准方程； 二、教学目标： 1、认知目标：驾驭双曲线的定义、标准方程，了解双曲线及相关概念； 2、实力目标：通过学生的操作和协作探讨，培育学生的实践实力和分析问题、解决问题的实力，通过学问的再现培育学生的创新实力和创新意识。 3、情感目标：让学生体会学问产生的全过程，体会解析法的思想。通过画双曲线的几何图形让学生感知几何图形曲线美、简洁美、对称美，培育学生学习数学的爱好． 三、教学重难点 重点：双曲线中 a,b,c 之间的关系。 难点：双曲线的标准方程，双曲线及其标准方程的探求；领悟解析法思想． 四、教学方式： 多媒体演示，小组探讨。 五、教学打算： 多媒体课件， 六、教学设想： 1 通过师生的相互“协作”，以提问的形式完成本堂课 七、教学过程： 环节内容教学双边活动设计意图复习问题 问题 1：椭圆的定义是什么？（哪几个关键点）问题 2：椭圆的标准方程是怎样的？问题 3：如何作椭圆？ 问题 4：性质：学生回顾，老师补充订正回顾椭圆学习过程，本身具有复习提高价值．此处侧重于类比探讨椭圆的思想和方法，期望在双曲线学习中有一种方法引领。 引入新课:到两个定点的距离差为定值的动点轨迹？过渡 探求轨迹问题：我们用什么方法来探求（画出）轨迹图形？用几何画板演示拉链的轨迹：同样的，也有设问：①定点与动点不在同一平面内，能否得到双曲线？请学生回答：不能．指出必需“在平...
