[0403]学前儿童家庭教育考试复习重点重要提示：学前儿童家庭教育此书概念性知识点相对其他科目较少，理解性知识点较多，同学们在复习此书时，在此熟悉此提纲的基础上多看书，并将概念联系到生活中，才能理解概念。《学前儿童家庭教育》辅导 第一章 导论第一节 学前儿童家庭教育的讨论容学前儿童是指 0~6 岁儿童；学前儿童家长指 0~6 岁儿童的父亲、母亲、与学前儿童生活在一起的祖辈老人、0~6 岁儿童的非亲监护人。对人类来说，环境是指环绕着人类的外部世界，是人类赖以生存和进展的社会和物质条件的综合体。从心理学的角度看，环境是指对人的心理、意识的形成发生影响的全部条件，包括个人身体之外存在的客观现实，也包括身体部的运动和变化。第二节 学前儿童家庭教育的讨论方法情报讨论是通过了解家庭教育某一领域的讨论课题、讨论方法和讨论结果，把握讨论领域的基本情况、动态和进展趋势，为家庭教育、家庭教育指导和组织管理提供依据的一种讨论方法。 情报讨论的作用是：一、为确定讨论课题服务； 二、为设计讨论方案服务；三、为认识讨论、提高理性认识服务；调查讨论是指讨论者对家庭教育的已有事实进行的讨论，通过对已有事实的考察，了解家庭教育与其指导的现状，发现家庭教育与其指导过程中各因素之间的联系，是认识家庭教育与其指导的进展规律的一种讨论方法。提高调查容的设计质量是关系到我国学前儿童家庭教育调查讨论水平的关键。 调查讨论的类型： 一、现状讨论：现状讨论要解决的课题一般是“某一类对象的某一种特征目前的基本状况是怎样的”或“某几类对象的某几种特征目前的基本状况是怎么样的。” 二、相关讨论相关讨论要解决的课题一般是“某一类对象的两种特征之间有没有联系”三、因果关系的比较讨论一般要解决的问题是“某一种现象或具有某一种特征的对象形成的原因是什么”。教育经验是指教育者在教育过程中获得的对教育对象、教育规律的认识，教育的技能和体验。家庭教育经验是指学前儿童家长在家庭教育的实践过程中积累的感性认识、具体技能和感受体验。家庭教育经验总结是在拥有大量家庭教育感性经验的基础上，有目的、有计划地进行总结提炼，将已有认识从具体上升到一般、从感性上升到理性的一种讨论方法。 实验讨论的变量由实验变量（自变量）、效果变量（因变量）和无关变量组成的。质的讨论是指讨论者对自然发生的事件或现象进行系统性的观察与记录，将观察所得资料加以分析整理，并将结果予以归纳...
