“”我们学校一直提倡 书香校园 ，所以班班的书香味都很浓，为了促进学生更广泛地阅读和更好地互相沟通，于是便号召全班同学贡献书籍。 借书活动开展后，学生阅读的积极性非常高，我也十分兴奋。有一天，小静来到我身“”边，难过地说： 老师，我捐献的《西游记》不见了，一定是同学带回家了。 看着她难过“”的样子，我安慰她： 不要着急，我一定帮你找回来 。 望着小静难过地离去，自己不禁也为之不平。可转念一想，若是在班级大张旗鼓地实施找书行动，势必会给拿书的同学带来一定的心理压力。但是假如不及时引导和制止随意借阅班级公用图书的不良行为，又会给班级图书管理带来不便，也不利于孩子身心健康的成长。思考了许久，终于有了解决的对策。 第二天，我在批作业时无意间发现小 a 鬼鬼祟祟地在图书角来回走动，就不动声色地关注着他的一举一动，只见他迅速地从衣服内侧掏出书塞到书架上，之后又回头察看周围是否有人看见。我低下头，仍旧批改作业，一切都是那样的平静，似乎什么事都没有发生过。但是我的心里却有了许多的想法，用不用找到他再深化地谈谈，教育教育他，或是在……班级表扬他还书的行为，还是思前想后，决定让这件事淡淡地忘却吧，已经告诉孩子“”主动还书就是诚实的行为，何必再去撕开那诚实面纱，只要他自己体味到了 诚实 就已经体现了教育无声的力量。
