ESP 教学改进与老师能力提升探讨 ［摘要］21 世纪以来，高等院校大学英语教学的侧重点逐渐趋向于专门用途英语（ESP），而非以往的一般通识英语。ESP 教学理念的引入有助于更好地将英语教学与社会进展的现实需求相结合，培育出新时代所急需的高素养复合型人才。ESP 教学能否在高校取得成功，很大程度上取决于老师的综合素养和能力能否应对教学环境的转变。文章主要围绕 ESP 老师队伍中的一些不足，解决 ESP 教学问题的一些宏观策略以及 ESP 老师的提升进展等方面展开分析，尝试探讨新环境下大学英语老师的自我调整与提升思路。 ［关键词］ESP 教学；EPS 老师；角色转换；教学效果 一、引言 作 为 一 门 英 语 课 程 ， 专 门 用 途 英 语（Englishforspe⁃cificpurposes，ESP）的设立是为了使学习者的特别目的得以达成以及特定需要得到满足。这里的特别目的和特定需要是指学习者在大学期间学习到的英语和自己的本专业相关，并与未来的职业进展紧密结合，为提升职业竞争力提供帮助。早在 20世纪七八十年代，国内众多学者在西方 ESP 教学理念的影响下，开始讨论和探究 ESP 教学，自此，ESP 教学逐渐走入人们的视野。进入全球经济快速进展的 21 世纪后，随着社会各界对于复合型人才需求的大量增加，各行各业对于专门领域英语的需求也进一步扩大。此时的英语更加注重其在各个行业的有用性，ESP 教学符合快速进展的全球经济市场需求。复旦大学外国语言文学学院教授蔡基刚指出：ESP 是以应用语言学为理论基础，结合语域、修辞、语篇、目标情景以及学习技能分析等原则形成的一门英语教学理论。其核心在于其鲜亮的英语工具性、服务性和专业性，是满足社会和个人需求的市场驱动型英语学习。伴随着英语教学变革的持续开展，许多学者都将 ESP 教学作为一个关键的探究方向，呈现出讨论深度与广度共同进展的态势，与之相关的理论及文献资料开始大量涌现。部分学者指出，就长远进展的视角而言，ESP 教学将是我们国家高等院校英语教育的主要趋势[1]。因此，为了跟上时代进展的脚步，满足社会对新型人才的需求，作为教学主体的大学英语老师应当转变思想，对教学加以重新思考及规划，对自己的知识结构加以完善，主动对新的教学手段和教学模式进行学习、钻研及尝试，从而逐渐摸索出自己的新定位，主动转型为 ESP 老师[2]。 二、我国 ESP 老师的现状 经过几十年的实践，我们国家在 ESP 教学及其讨论方面收获了一些...
