PBL 教学在护理专业病理学的应用 １护理专业病理学课程的教学特点 病理学是护理专业中一门重要的、阐明疾病发生、进展规律的医学基础课程，该课程的学习有利于护生在以后工作中更好地认识和理解患者的临床表现，做出正确的护理诊断，指导护理实践［５］。但病理学学习内容繁杂、知识晦涩难懂，再加上课时较少、学习负荷较重，传统的以讲授为主的教学方法注重对知识的传授，忽视对学生能力的培育，导致学生对病理学在护理专业学习中的地位认识不清，学习能动性较低，学习效果较差，影响病理学知识在护理工作中的应用。 ２ＰＢＬ教学法在护理专业病理学教学中的应用情况 ＰＢＬ教学法分为两种，一种是经典的ＰＢＬ教学法，是以小组学习为形式的导师制，围绕患者疾病问题打破传统的以学科为界限的课程设置，在国际上较为流行；另一种是非经典的ＰＢＬ教学法，是在传统的授课方式的基础上适当的引入ＰＢＬ的教学方法。在我国目前的传统教学方法根深蒂固、师资力量相对薄弱、教辅教材相对落后的情况下是实施ＰＢＬ教学法常用的方法［６］。而且，由于ＰＢＬ教学法使得学生获得知识的随机性较大，美国、加拿大等国的部分医学院已逐步放弃单纯ＰＥＬ教学法［７］，如何将ＰＢＬ教学法与其他教学方法结合，处理好学科知识的系统性和综合能力的培育的关系，是一项有待讨论的课题。从文献来看，我国护理专业病理学课程的教学中多为传统的教学方法，使用非经典的ＰＢＬ教学法较少，在ＰＢＬ的探究应用中，多为以传统的教学讲授方法为主，以多媒体为工具，在适当的章节和部分实验课教学中采纳ＰＢＬ教学法，部分讨论者在采纳ＰＢＬ教学法的过程中结合ＣＢＬ、ＴＢＬ等相关教学方法，但如何将ＰＢＬ与其他教学方法相结合获得最好的教学效果，仍需要进行较大范围的、较科学的对比讨论。 ３ＰＢＬ教学法在护理专业病理学教学中效果 病理学的学科特点要求学生能够把握知识之间的复杂联系，将所学的知识灵活的运用到护理实践中，ＰＢＬ教学法有利于促进这一目标的实现，但ＰＢＬ教学法不仅对老师的知识结构及教学技能提出较高的要求，学生的学习技能也面临严峻的挑战\。相关的讨论认为非经典的ＰＢＬ教学法取得较好的效果，潘齐飞［８］通过讨论实践认为ＰＢＬ教学法能激发学生的学习兴趣，提高学生自主分析、处理和解决问题的能力，效果较优；李昱［９］认为ＴＢＬ、ＣＢＬ与ＰＢＬ融合教学法在病理实验课中的应用有利于提高学生的综合分析能力，尽管如此，...
