PBL 教学法在高校继续教育的应用 摘要：高校的继续教育在互联网时代进入到一种开放的状态，让 PBL 教学法有了更加广泛的用途。本文以 PBL 教学法的内涵和继续教育学习者的学习特点为讨论基础，对新时代 PBL 教学法在高等继续教育教学中的具体应用进行探讨，目的在于推动继续教育质量的提升。 关键词：PBL 教学法；高等教育；继续教育 十九大报告明确指出：“办好继续教育，加快建设学习型社会，大力提高国民素养”。高校因为在文化上的先进引领性和知识传播上的天然优势，对继续教育责无旁贷，而 PBL 教学法的特点又决定了其与继续教育的结合，可以获得更优的教育质量。 一、PBL（Problem-BasedLearning）教学法概述 PBL 也称为问题教学法。它以问题为导向，主张学生使用自主学习、小组合作、共同探讨等方式学习，然后获得解决问题的方法，形成解决问题的能力，养成团结协作的意识。具体来说它有以下一些方法和作用。1.培育学生发现与分析问题的能力。以问题为导向是 PBL 教学法的核心。在教学过程中，问题是教学的重点与难点，解决问题是一条主线，学生沿着这条主线，遵照解决问题的基本程序，对问题进行解构、剖析、探寻本质。这是符合人们认知规律的学习知识和解决问题的方法，PBL 抓住了本质，所以在培育学生和问题的辩证关系上，有着显著的作用。2.培育学生自主学习的能力。自主学习的能力是新时代人才重要素养之一。学生作为“主角”，必须具备自主确定学习目标、猎取知识的方法，必须具备对自己的学习进行监控，随时做出调整的能力。在 PBL 教学中，老师扮演的是观察者和引导者的角色，他们为学生拓展知识的范围、列举学习的方法，由学生结合自己的实际情况进行选择，进行有效的自主学习。3.提升人才的综合素养。在 PBL 教学中，体验与实践是两个重要的教学方式，它和现实生活有着紧密的联系，最终的学习成果也要接受现实的检验。我们在解决现实问题时，不可能只调动一种能力。因此，充分发挥学习者的自主能动性，运用综合的知识和技能的过程，正是对个人综合素养提升的契机。 二、高校继续教育的特点 1.开放性。继续教育受时间和空间的限制比较小，只要学习者有主动学习的意愿，无论是学历教育还是技能教育，都可以找到适合自己的学习内容与方式，这就使得高等继续教育吸纳了数量更多的学习者，在学习向征上表现出一种开放包容的姿态。2.功利性。高校的继续教育是为因为各种原因没能接受系统高等教育的学习者准备...
