PBL 教学法与生理学论文 1 教学前准备 准备进行 PBL 教学的是“影响尿生成的因素”这次实验，先让学生动手操作完成本次实验课的内容，观察各种因素对家兔尿生成的影响，然后将关于本次实验课内容的题目布置给同学，5 人一组，共 10 组，共 5 题，其中 2 组同学内容一致，每组的题目由抽签决定，如：静脉注射生理盐水后观察到家兔尿量有何变化，机制是什么
……指导老师提供一些查找资料的方法，如登陆校园图书馆网络数据库等，积极引导学生针对问题钻研教材、搜集资料、查阅文献，利用一切可以利用的教学资源(特别是丰富的网络资源)查找资料
2PBL 教学过程 在布置题目一周后，请各组同学派一名代表进行 PPT 汇报，阐述本组的观点，汇报时间为十分钟，在汇报过程中有不足的地方，本组其他同学可以随时补充，其他组同学积极发言的可为其所在组适当加分，以提高学生思考问题，回答问题的积极性
3 老师归纳总结 老师根据学生的讨论结果，总结与该内容相关的理论知识，找出不足之处，进行详细的讲解，以加深学生对该部分理论知识的理解
同时，对学生的整个 PBL 学习情况作出评价，对学习情况优秀的组进行表扬，希望其他组向其学习，以调动各组学习的积极性
4PBL 课后要求 学生在课后除了以 PPT 的形式回答主要问题外，还要记录自己以及本组在讨论过程中出现的问题，并且详细纪录解决问题的过程
通过反思，巩固所学知识，评估自己的学习方法
5 教学效果评价 为客观评价生理学应用 PBL 教学的效果，本次课内容结束后，我们对本次实验教学改革进行了教学效果的评价
我们向每人发放了一份调查问卷
问卷是对 PBL 教学法的看法，其中 89
2%的学生认为，该教学法提高了学习兴趣，调动了学习积极性；80．7%认为提高了自学能力；91
2%认为能拓宽知识面，培育创新思维能力；85
4%认为增加了相互合作和沟通能力
