“趣味性”在小学音乐教学的作用 【摘要】小学音乐教育是小学生音乐素养的启蒙阶段，也是音乐基础学习的重要阶段。然而小学阶段的学生心智发育不够完善，生活实践经验和知识体验不足，对音乐的理解较为浅显，加之流行音乐对小学生听觉和心理的冲击，使得他们对教材中的音乐作品不感兴趣，甚至出现厌恶和排斥的情绪，音乐课难以达到培育音乐素养、陶冶情操和审美体验的效果。因此，改变传统教学观念和教学方法，唤起学生正确的音乐感知和对音乐学科的喜好，是小学音乐老师工作的重心。要提高小学音乐课堂教学效果，就应当从课堂本身入手，提高课堂教学趣味性，提高学生的学习兴趣，进而达到音乐教育育人的目的。本文从“趣味”教学方法入手，探究趣味性在小学音乐教学中的实际应用策略。 【关键词】小学音乐；课堂教学；趣味性；策略探析 音乐教育是小学生全面素养培育的重要教育内容，也是小学生核心素养培育的重要组成部分，更是关系到国家人才素养化培育的基础化环节，是义务教育明确规定的教学任务。帮助和指导学生学习优秀的音乐文化，熟悉国内外各民族优秀音乐作品，掌握基本音乐常识和阅历技巧，理解音乐作品创作背景和所要表达的情感内容，进而提高小学生对于不同音乐的鉴赏力，分辨和明确主流音乐文化等是小学音乐老师应当达到的教学目标。想要实现小学音乐课堂的高效性和艺术培育目标就应当把握小学生的心理特征和学习状态，增强课堂教学的趣味性，激发学生学习兴趣，培育学生学习积极性。在良好的学习氛围中更好地融入课堂、学习更多的知识，培育音乐素养。 一、生活化教学，增强情感体验 艺术来源于生活，音乐艺术作品的创作离不开创作者的生活实践，而对于音乐作品的鉴赏和感悟更离不开对生活经验的积累和生活实践的体验。小学生阶段由于缺乏丰富的生活经验，知识积累还在初期阶段，阅历较浅。这就要求老师在进行课程教学的过程中融入生活化的元素，从学生身边的人事入手，帮助学生在熟悉的氛围中更好地融入情感，增强音乐作品在欣赏过程中的情感体验，使课堂变得丰富而又有趣味性，吸引学生的注意力。比如课前在学生还并未从课下的大脑和玩耍中转变心态，将注意力转移到课堂时，老师可以播放一段动物的叫声、自然的风声、雨声、波涛翻滚的声音，还有市场小贩的吆喝声、建筑施工场地的机器作业声等等。这些声音能够快速吸引学生们的注意力进入课堂学习中，从身边的生活的声音中找到灵感，快速进入学习状态。也可以引导学生在一段...
