“逗”符号下大学生德育探究 内容摘要：在对 90 后大学生 QQ 空间发表内容的观察中，发现一个很有意思的现象，学生普遍具有“逗”的特质。因此，文章分成三部分，第一部分为大学生 QQ 空间中“逗”符号的内容呈现，运用个案分析法，选取大一到大四 4 男 4 女共 8 位大学生，分析他们一年中发表于 QQ 空间的“逗”内容。第二部分为大学生 QQ 空间中“逗”符号的意义解读，结合罗兰•巴尔特符号学理论中符号的象征意义，解读“逗”符号是 90 后身份认同的象征、“逗”是智慧的象征、“逗”是无奈的象征，并探究象征意义背后的成因。第三部分为大学生 QQ 空间中“逗”符号的德育启示：第一，用“逗”的沟通方式拉近师生心理距离；第二，应全面提高大学生人际关系处理能力；第三，当今大学教育应注重学有所用。 关键词：大学生德育；逗；QQ 空间；符号学；意义 QQ 是腾讯公司开发的一款基于 Internet 的即时通信（IM）软件,在大学生中使用非常广泛，常常观察学生 QQ 空间发表的内容，发现一个很有意思的现象，学生普遍都具有“逗”的特质。然而，大部分网上表现有“逗”特质的学生现实生活中却不“逗”，仿佛“逗”更加普遍存在于网络。那么，大学生的“逗”有哪些特点？为什么“逗”？“逗”象征着什么？“逗”对大学生德育有什么启示？因此，本文运用个案分析法，结合符号学理论中符号的意义，解读大学生 QQ 空间发表的“逗”内容，探讨“逗”符号的象征意义，试图围绕大学生的显著特点，为大学生德育增强针对性提供方向。 一.大学生 QQ 空间中“逗”符号的内容呈现 现今针对大学生 QQ 空间的讨论方向，一类是将 QQ 空间作为与课堂教学相结合的教学辅助平台，分析其优势和特点。一类是大学生 QQ 空间使用的优劣探讨，提议老师的介入。硕博论文则倾向问卷调查法，讨论大学生的自我呈现和自我表露的相关因素。还有一类从人性角度指出 QQ 空间的存在是以虚拟网络空间来满足人们空虚和孤独。因此，现阶段大学生 QQ 空间讨论多集中于其网络特性所带来的宏观利弊，对于提出的对策也多基于网络管理，鲜有讨论通过 QQ 空间挖掘现阶段大学生突出的文化特点。 1“.逗”的释义 “逗”，在《辞海》中解释有两层意思，第一种作为动词意为“引逗”、“招引”，同时在方言中有“逗笑儿”的意思，如这话真逗。第二种作为动词意为“停留”、同“读”（dou）。单字的组词有逗点、逗乐儿、逗弄、逗趣、逗人、逗笑儿、...
