《0×5=(有关 0 的乘法)》教学设计 [教学目标] 1.探究并掌握“0 和任何数相乘都等于 0”这个规律。 2.结合具体情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，逐步培育应用意识。 3.经历与他人沟通各自算法的过程，体验算法多样化。 [教学重、难点] 教学重点：探究并掌握“0 与任何数相乘都等于0”这个规律。 教学难点：能应用所学知识解决学习中的简单问题。 [教学过程] （预备铃后 2 分钟的口算练习：包括 20×3= 0+5= 60÷3= 5-0= 800÷2= 7-0= 4×70= 0+0=） 一、设疑导入，提出猜想 师：在数学里，有一个数很特别，任何数加它，减去它都不会改变。知道它是谁吗？ 生：0。 师：那你们知道“0”表示什么含义吗？ 生：0 表示没有。 师：今日我们就一块来学习有关 0 的乘法。（板书：有关 0 的乘法） 师：它你认识吗？遇到一些问题需要你来帮助。 师：齐天大圣看管蟠桃园，可是王母娘娘派人来摘蟠桃时，就出现这种情况，一共有几个蟠桃呀？你能用算式表示吗？0×5=0 而不是等于 5 呢？你是怎么想的？ [设计意图：“猜数”引入新课，能增加学生的兴趣，同时让学生感受到 0 的意义。老师结合人教版教材，借用了蟠桃园的情境图，给学生一个直观的感知，更容易提出 0×5=？的讨论。] 二、探究新知 1.0 和任何数相乘都等于 0 小组讨论：0 乘 5 等于 0，你是怎么想的？将你的方法在小组说一说。 师：哪一组的汇报员说一说你们组的想法？ 生 1：0×5 表示 5 个 0 相加。师板书：表示 5 个0 相加。 师：5 个 0 相加用加法算式怎么表示？ 生 1：0+0+0+0+0=0。 师：你真会动脑筋，想出了这么妙的方法。 （一样的请举手，还有不一样的，谁来说？） 师：根据 0 乘 5 等于 0，你能准确计算出下面几道口算吗？0×3= 7×0= 0×26= 师：你发现了什么？生：0 和任何数相乘都等于0。 师：这是一个伟大的发现，老师真佩服你！一起来读一读。（板书）学生读两遍。 师：像这样，一个乘数是 0 的乘法算式你会编吗？将你想好的说给同桌听。（生试编算式） 师：有很多，说不完。这就是数学规律的好处，可以解决很多类似的问题。 师：知道了 0 的神秘，现在我们一起用一用。 [设计意图：小组讨论，把课堂的主动权还给学生。让学生自己思考来解决问题和发现规律。数学规律的应用，让孩子感受到数学的好处，体会数学有用。] 2.末尾有 0 的三位数乘一位数的笔算 （1）师：看，它...
