《乘法初步认识》听课报告 星期三听的乘法的初步认识这堂课，是学习乘法的基础，也是帮助孩子们的思维由加法向乘法拓展的一个转折点。因此谢琦把教学目标侧重于乘法是如何产生的、乘法的意义以及怎样的加法才可以变成乘法上来。围绕着以上的思路，谢琦老师是设计了以下的教学环节： 第一，在引入部分，要求孩子们快速记录加法算式，并算一算。通过前三个算式作铺垫，在第四个算式时我特意只报了一个加数，让孩子们去猜，另一个加数会是几？为什么？这样就自然地引出了相同加数，并且通过老师想报 100 个 7 相加，促使孩子们去思考，如何使这类题变得简洁，这就让乘法有了存在的必要性，同时还介绍了乘法的一些相关知识。这些设计可以说是一种思维的碰撞，容易激发起孩子们的学习兴趣，让他们对乘法产生亲切感。 第二，本课的重点，也就是如何让有相同加数的加法变成乘法。这里我引入了三幅图，分别是两间小房子、四棵树、三堆圆。希望孩子们从图中能直观的意识到乘法是相同加数和的简便运算。在这里我通过圈个数，写相同加数，让孩子们感受到几个几相加除了可以用加法来表示，还可以用更简洁的乘法来表示。无论是加法还是乘法都在解决同一个问题，这从根本上消除了某些孩子对学习乘法的畏惧之心。 “”“”第三，练习的安排，也围绕着教学目标的落实。 熊猫图 、 秋千图 都是让孩子们感受到生活中到处都有相同加数求和的问题。让孩子们先通过写加法算式、再说出由几个几相加，最后写出乘法算式，这是一个顺应的.过程，可以及时巩固孩子们刚形成的学习成果。接下去的一组练习是推断是否所有的加法都可以变成乘法。这一过程其实是一个逆向纠错的过程，它及时打破了一些孩子知识上的负迁移。让他们进一步认识到必须是相同加数的加法才可以变成乘法。 最后的总结，通过两个疑问再次让孩子们说出学习乘法的必要性，以及怎样的加法才可以变成乘法，这一设计可以说是教学目标的又一次回归。
