《住宅空间设计》课程教学探究 1 高职《住宅空间设计》专业参加式课堂教学模式的相关理论分析 1.1 住宅空间设计人才紧缺是参加式教学课堂形成的背景 现在，高职实现了扩招，但是，住宅空间设计方面的人才还是比较紧缺的，而且，学生跨专业就业的现象是比较普遍的，学生在就业时间不长就会出现跳槽的现象，而且，住宅空间设计专业的学生在学习期间存在普遍的转专业的问题。 1.1.1 在《住宅空间设计》这门专业中，没有重视对学生实践能力的培育，这类专业是一门实践性非常强的学科，因此，在教学期间，老师应该让学生充分展现自己，挖掘学生的动手操作能力，从而让学生在工作的过程中能够得心应手。 1.1.2 学校在培育学生的过程中，学生的理论知识掌握的比较扎实，但是，在实践方面，学生还是存在一些问题的，学生不敢去实践，害怕在实践中出错，在教学中，也不重视实践的环节。 1.1.3《住宅空间设计》这门学科在教学的过程中，是有较高的目标和追求的，但是，在实际的教学中却达不到效果，教学理念与实际的教学中存在着很大的误差。 1.2 参加式课堂教学的定义与特点 参加式课堂就是让学生能够参加到教学中，实现师生间的互动。 1.2.1 主动性特点参加式教学能够让学生主动地参加到教学中，老师和学生都能够积极地沟通，及时发现教学中存在的问题，老师在参加式教学中主要起到引导的作用，学生在参加式教学中主要是主动探究，从而能够加深对知识的印象，从而能够达到教学的效果。 1.2.2 制造性特点 在参加式教学中，老师和学生通过探究都能够进行制造性思维的发散，老师是教学的引导者，在教学中主要起到的是运用自身的情感让学生能够投入到学习中，让学生对知识进行创新，学生则要发挥自己的制造力和想象力，从而能够达到探究式学习的效果。 2《住宅空间设计》教学中参加式教学的应用 在《住宅空间设计》这门学科中，主要是实现学生实践能力的培育，对传统的教学方式的误区进行探究，从而能够让学生更好地学习，提高学生的实际应用能力，从而使学生具有一定的创业能力，具有高度的自主创新能力。 2.1 案例教学 案例教学指的是在实训设计任务启发下的分组设计，并且在设计过程中分别扮演业务员、设计师、设计助理、效果图表现员、施工图绘制员，预算员的角色，通过一定的真实的场景，让学生能够结合生活分析所学的知识，将所学的知识运用到生活中，从而能够让学生在生活中培育创新能力，提高设计的思维。在案例教学中，老师可...
