《国际贸易实务》对双语教学的影响论文 摘要：为实现《国际贸易实务》课程双语教学的预期目标．以信息技术与课程整合及课程与教学整合的理念为指导。本文提出了在师资、课程设置、教学方式和考核方式等方面的整合．旨在促进本课程双语教学的实施。 关键词：《国际贸易实务》双语教学整合 一、引言 双语教学是一种新兴的现代教育方式。在《国际贸易实务》课程中实施双语教学，不仅是进行专业课程教学改革，加强与国际教育接轨的需要，而且是培育既懂商务专业知识又懂英语的复合型人才的需要．更是加强专业课程教学具有针对性、有用性和应用性的需要。随着中国对外贸易的蓬勃进展，具有外贸业务操作能力，并擅长跨国交际的应用型人才供不应求。因此，在经贸类专业的核t2,课程《国际贸易实务》中开展双语教学显得尤为重要。通过双语教学，将本课程的专业知识传授和英语教学方法进行紧密联合，以达到培育“厚商务知识、强跨文化交际能力、熟悉英语”的国际化人才的目标然而，这一目标的实现，并非一蹴而就。教学效果往往受到师资、课程设置、教材、教学方式与考核方式等方面的严重影响为尽量减少上述不利因素的影响，使本课程双语教学达到预期效果，有必要实施有利于双语教学的相关优化整合。 二、整合理念 所谓整合，何克抗教授认为就是将信息技术有效地融合于各学科的教学过程中，以营造一种新型的教学环境．实现一种既能发挥老师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学的方式，从而把学生的主动性、积极性、制造性充分地发挥出来，使传统的以老师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，从而使学生的创新精神与实践能力的培育真正落到实处。值得注意的是，整合不是将信息技术与课程简单相加，课程是整合之本，也是整合的出发点和终点。其本质是借助于多媒体设备和网络技术，制造情境化的教学环境，使课程教学生动、直观、形象，从而提高教学效果。 课程与教学的整合，其核心是对主体进行“权力给予”，即激发兴趣和培育自主性。因此，在《国际贸易实务》课程的双语教学中．老师就不再只是本课程计划的实施者，而是本课程双语教学的开发者与教学设计者。本课程双语教学是“一个情境化的过程”：是“一系列事件”。而事件的发生就不单单是只有一个参加者——老师，这需要老师和学生共同参加，实现教学互动。教学也不再只是一个传递内容的“管道”，而是一个产生基本的课程效应的社会情境。 三、整合的策略与实...
