小组合作学习教学案例何萍一、教学背景当今的教学活动已不仅仅是为了传授知识，更重要的是为了培育学生实施动手实践、自主探究与合作沟通的学习方式。“小组合作学习模式”是实现这一目标的重要途径。因此，作为新课程下的语文教学，应该致力于创设教学氛围，让学生进行小组合作学习。本文以《地震中的父与子》这一课题为例，试着对小组合作这种学习模式进行阐述。在组织和实施这种教学模式时，建立在老师启发提问、学生独立思考、小组合作讨论八个基础的小组合作学习贯穿于课堂教学始终。二、教学实录1、课前准备预习新课《地震中的父与子》，查阅有关 1989 年、1994 年美国震的资料。问题导入：出示一段关于亲情的文字让学生体会初步感知课文：认读生字新词，课文讲了一件什么事互动探究：抓住关键词句深究为什么说是“了不起的父与子” 拓展延伸：把故事讲给爸妈听或读其他表现父母的爱的文章。2、教学流程3、小组合作片段（互动探究）设计意图：凸显课文的思想感情、主人公的精神面貌。片段一：理解容师：请大家以小组为单位，读课文，边读边想，再讨论讨论，猜一猜，今日老师要给大家提哪些问题？假如老师在这里提问题，我们该怎么回答？并作上记录。（学生小声读书讨论，老师深化学生指导参加讨论。）生：我觉得老师可能会问课文讲了一件什么事？师：那你能说说讲了一件什么事吗？生：本文讲了美国发生震，一位父亲奋不顾身地挖了 38 个小时，终于救出了自己的儿子和儿子的同学这件事。师：说的很好，但是，这不是我想要提的问题。生：我认为老师会问，这位“父亲”为什么坚信他儿子没死，而不像其他的父母一样认为自己的孩子已经死了呢？师：提了这么一个有深度的问题。那你能解答一下呢？生：因为他曾经给儿子说过一句话：“不论发生什么事，我总会和你在一起。”也就是不管是生还是死，他都要看到他的儿子。师：你不仅全面的回答了这个问题，还从父亲的心世界出发，抓住了一句关键话：“不论发生什么事，我总会和你在一起。”问得好，回答的也好，可惜不是我想提的问题，谁再来说说？生：“他挖了 8 小时，12 小时，24 小时，36 小时，没人再来阻挡他。”为什么不直接写他挖了 36 个小时？师：你提了一个非常值得我们深思的问题，那么你认为这是为什么呢？生：我认为这句话不直接写他挖了 36 个小时的原因是：这样写更能表现他挖的很辛苦，也更表现出父亲坚定的信念。师：问题提的好，激发了大家的思维。遗憾的是，这也不...
