《小学生课外阅读习惯培育的讨论》课题讨论中期报告晗子希望小学2024 年 4 月 5 日《小学生课外阅读习惯培育的讨论》课题讨论中期报告一、课题概述：前联教育家霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪慧的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”可见阅读在教学中占有相当重要的地位,是学习语言最有效、最重要的手段,无论对于应试还是未来的生存进展,都是一种非常必要的学习方式。在信息时代的今日,阅读能力是学生猎取信息的最基本能力之一。课题的核心目标就是激发和培育学生课外阅读的兴趣，使学生掌握一定的听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，为他们的终身学习和进展打下良好的基础。因此对学生课外阅读习惯的培育是有效进展学生的综合语言运用能力的手段之一。大众的普与，对小学生的课外阅读形成冲击，如何正确引导、如何培育学生的课外阅读兴趣，使其养成终身自觉阅读的习惯；如何大面积加大课外阅读实施力度，增强创新意识…… 这是课题讨论过程中必须思考的问题。为了解决如上问题，通过深层次思考，反复琢磨，最终将课题锁定为《小学生课外阅读习惯培育的讨论》。起止时间：为 2024 年 6 月至 2024 年 6 月。我们进行的是小学生课外阅读习惯培育的讨论，讨论的对象是一至六年级学生，共 10 个班级。开展此项讨论的目的是培育学生良好的课外阅读习惯和掌握正确的阅读方法。拓宽教学的空间，探究小学生课外阅读习惯培育的实践活动与方法，整体提高学生的阅读素养，提高学生的文化底蕴。 二、课题实施的具体情况（一）问卷调查，了解实情 为了深化开展小学生课外阅读习惯培育的讨论，我们课题组采纳无记名问卷调查的形式，对小学生的课外阅读现状进行了调查。调查的对象为本校三至六年级学生。经过调查数据统计与分析，从调查结果反映出我校学生的课外阅读存在的问题是： 1、课外阅读量严重不足。现在的学生课程多，作业重，放学回家后还要完成家庭作业，根本谈不上完成课程标准规定的阅读量。2、“轻阅读”现象严重。大量的书写作业、兴趣班占据了学生的时间。网络、电视等媒体信息的摄入替代了学生的阅读。 3、学生个体阅读能力、阅读习惯差异大。各年级学生普遍存在着不会阅读、“浅阅读”和“局部阅读”等现象。学生阅读缺乏老师有目的、有系统的引导，盲目性突出。 4、学校与家庭缺乏正确的阅读习惯培育指导，导致学生读书兴趣不浓、数量偏少、阅读习惯不佳、能力有待提高等现象。此...
