《农村留守儿童教育讨论》课题中期报告一、课题讨论的现实背景及意义 1、通过“农村留守儿童的教育问题讨论”,唤起更多人对留守儿童这一群体的关注，通过对他们的关注与关怀让他们与其他同学一样从小接受良好的教育。 2、通过“农村留守儿童的教育问题讨论"，有利与加强对农村留守儿童的心理辅导，探究留守儿童这一特定社会群体的心理特点,帮助他们树立正确的世界观和人生观,让他们健康地成长。 3、通过“农村留守儿童的教育问题讨论",让学校、让广阔老师都来重视“留守儿童"的教育问题,耐心地对待“留守儿童”与其他学生的差异现象，让他们都参加到“留守儿童”的讨论之中。时刻思考能为他们做点什么。二、课题讨论的理论依据 1、马克思主义关于人的全面进展学说 马克思主义哲学认为,全面进展的人是指在体力和智力上各自充分和自由进展的人，认为具有主动性、自主性、社会性及高度的制造性等基本属性。并指出任何事物的进展变化，内外因相互作用的结果，外因是条件，内因是根据，外因通过内因起作用。可是,一个只有具有健康的心灵（心理）的人才能真正成为一个全面进展的人,而关注具有特别背景的留守学生的心灵健康进展就显得特别迫切。 2、小平同志关于教育“三个面对”的战略思想邓小平同志关于教育要“面对现代化、面对世界、面对未来”的要求进一步从时间、空间和进展趋势上明确了教育进展的战略目标。这就要求教育要关注学生的全面进展。关注全体学生的进展，特别要关注学生心灵的健康进展，而里手儿童因其背景的特别性更要受到重视和关爱。三、对留守儿童不良心理的相应对策 A、尊重学生 细心关爱 有位教育家曾经说过，没有爱就没有教育，爱是教育的基础。同时也是教育的出发点.能得到班主任和老师的关爱，是每个学生最基本的心理要求。留守学生在这方面的要求就更为强烈，这是因为他们缺少父母的关爱,他们非常迫切地需要用师爱来弥补亲情的缺乏。因此,学校和老师在对留守学生进行教育的过程中必须用真挚的爱来对待他们；在教育实践中切不可用“笨”“坏”等字眼去刺伤他们的自尊心。要寻找他们的闪光点，鼓舞他们的每一个进步;要解决他们学习和生活上的困难；给留守学生过生日;多提问，多让他们参加集体活动等，引导他们走出自卑、自闭和孤独的阴影。 B、目标导航 循循善诱 教育是双边活动的过程。在留守学生的心理教育过程中,遵循学生为主体，采纳循循善诱的方法。老师要把握好三个方面的要求：一是在实践教育过程中,要调动留...
