《建筑材料》课程教学方法讨论 “以服务为宗旨，以就业为导向”是高职教育遵循的教育方针。高职教育以培育基础理论知识适度、实践能力突出、综合素养较强、高技能应用型专门人才为目标；加强内涵建设，坚持教学中心地位，深化教育教学改革，提高素养教育。因此，课程教学方法的改进，一方面是提高教学质量的有效途径，另一方面也是深化教育教学改革的重要内容，具有十分重要的意义。就建筑工程专业而言，《建筑材料》属于其中占据重要地位的基础专业课程，该课程主要针对跟工程相关的建筑材料功能作用以及基本性质、试验手段以及适用场合、质量评价等多元化学科内容展开详细讨论。这一学科课程自身所具特征为不具备较强系统性且综合性相对较强、对应知识面甚为广泛、涉及内容十分繁杂、各部分材料均有各自体系且相互间不存在必定联系、实践意义较强、逻辑性差、叙述性内容多、理论计算少、难记、难学，再加上学生学习方法不得要领，如此一来，只会让学生在学习过程中倍感疲乏，甚觉乏味，学生日常学习热情未能被全面激发出来，老师教学遭遇阻碍，难以猎取良好教学成效。 1 教学改革方法 本人经过反思这几年的教学过程并借鉴同仁们的经验，对该课程的教学方法提出一些自己的看法。 1.1 案例分析教学法 立足实际的建筑工程实例分析，就日常工程建设中所存在的跟建筑材料相关的质量问题，由老师进行组织和设计，然后让学生分组参加讨论，并且各组相互提问辩论，学生就能深化思索所学的理论知识，得出选用材料不当造成的后果。譬如说，在某个工程实际建设进程中，采纳石灰砂浆针对墙壁进行粉刷之后形成鼓包开裂问题，老师能够引导学生就此类现象成因及其可实行的有效预防措施展开探究。 1.2 启发引导式教学法 实践证明，《建筑材料》这门课程所采纳教材及所开展的教学进程均有着较强叙述性，为实现教学趣味性的全面强化，需着重运用启发式教学手段。在日常教学时，立足老师正确启发，有助于学生实现信息猎取，并对相关学习要点有着全面了解掌握，充分激发学生学习积极性，使之能够从被动学习中被解放出来，能够在日后的学习中主动完成问题探究。譬如说，某住宅楼工程，夏季施工，主体完工后，发现混凝土强度严重不足，在排除混凝土配合比设计和材料等因素的前提下，让学生分析造成这种结果的原因。 1.3 图片教学法 用多媒体设备将学生未接触过的材料或较抽象的问题用图片展示出来，达到把枯燥的概念介绍变为现实中可见的实物，很直观的将...
