《手拿碟儿敲起来》教学设计执教者：小琼，小学高级老师，长阳县实验小学，是 cyxliuxiaoqiong163
课题名称：版《小学音乐教材》五年级下册第三单元；演唱歌曲
课型:音乐活动课
教学年级：五年级
教学课时:第二课时教材分析教材强调学生的学，以学生为本，允许学生以自己独特的方式学习“敲碟子〞
歌曲采纳了流行于天门、沔阳、潜江一带卖唱艺人所唱的“碟子小曲〞的形式，吸取这一带民间音乐素材创作而成，表演时边敲碟子边唱
全曲为“起承转合〞式四个乐句的复乐段结构
乐句虽长短不一，但结构严谨给人匀整流畅的感觉；第一乐句为五小节；第二、三乐句为四小节；第四乐句句尾那么运用拖腔的手法，将乐句扩展为六小节，把歌词的情意表达的更深刻；歌曲中的单前倚音、双前倚音、上波音等装饰音表达出歌曲的风格；乐句中屡次出现一字多音，倾诉了穷人的愁苦和世间的不平；表达出哀怨婉转、动人心弦的情绪在“敲碟儿〞的实践活动中激发学生的制造力；通过“敲碟儿〞的表演活动、唱好装饰音学生通过听一听 —- 看一看 --- 想一想 --- 学一学 --敲一敲 --- 说一说 --- 唱一唱 --- 编一编 --- 演一演等音乐活动，了解小曲的特点
学情分析五年级学生在演唱时根本不能喊唱，会用正确的方法演唱而且根本认识到气息的作用，大多数学生能满怀激情的演唱不同情绪的歌曲
各班的情况和音乐根底不一样；学生对乐理知识掌握的情况不一样；由于学生自身的条件不一样，老师应该根据情况因材施教
高年级学生因害羞而不敢表现自己，因此会造成课堂气氛沉闷，老师要设计新颖多彩的教学活动，充分激发学生学习音乐的兴趣，爱好音乐的兴趣，对他们要多鼓舞表扬，寻找他们身上的闪光点；同时老师用自身深厚的功底与在的艺术气质去感染学生、让学生醉、与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥
有了情景交融
