《教育原理》大纲主讲人：闫祯第一局部 说明局部一、各章节主要容、重点、难点第一章 教育学的开展历程与其理论功能 〔5 课时〕容提要：1．教育学是讨论人类教育现象和教育问题，提示教育规律的一门科学。2．教育学的产生和开展历程相对为划分萌芽、独立形态和科学教育学形成三个阶段。3．学习和讨论教育学的具有重要的意义。学习和掌握本学科的根本方法是理论实际。重点：学习教育学的意义，教育学的涵与其产生与开展。难点：教育学的讨论对象。 第二章：教育的历史变迁与其演进〔5 课时〕容提要：1．教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的开展需要的辩证统一。在奴隶社会时期学校教育开场出现。2．教育开展主要经历了原始教育、古代教育和现代教育的三个阶段。3．新中国的教育史是一部教育改革史，是一部探究具有中国特色社会主义教育的历史。4．21 世纪人类教育将更加追求教育的国际化、化、多样化、终身化和现代化。重点：教育的起源与学校教育的产生、教育开展的历史轨迹与演进特质难点：教育开展的历史轨迹与演进特质第三章 教育的本质〔4 课时〕容提要：1．教育是人类社会特有的一种现象、有意识的活动、特别的传递经历的形式和以影响人的身心开展为目标的社会活动。2．教育有广义和狭义之分。3．教育活动是由教育者、受教育者、教育容和教育手段四个要素构成的。4．教育是以家庭教育、社会教育和学校教育三种形态而存在的。5．学校教育主要是由教学、思想教育、劳动教育、社会实践等渠道进展的，其中教学是根本途径。重点：教育的科学界定、教育的本质特点、教育的诸要素与其联系。难点：教育的本质特点。 第四章 教育的根本功能〔5 课时〕容提要：1．教育存在着“期望功能〞“潜在功能〞和“现实功能〞三种层面。2．教育在社会开展运动中与其它社会现象发生相互作用，并形成了自己多方面的功能。但从理论上区分可以概括为两大方面，即教育对个体开展的影响和 对社会开展的影响。重点：教育的个体开展功能、教育的社会开展功能。难点：教育的个体开展功能。第五章 学校教育制度与教育体制改革 〔4 课时〕容提要：1．学制是学校教育开展到一定历史阶段的产物。是国家教育制度的主体局部。2．学制受一定社会的政治、经济、生产力的开展和人的身心开展规律制约。3．当前我国的教育制度改革开展成人教育、改革高等教育、加强中等职业技术和普与义务教育着手。重点：学制的形成与开展、教育体制改革。难点：教育体制改革。第...
