儿童常见心理障碍与行为矫正在任何一个国家和地区，儿童都是最重要的自然资源，他们必须处在进展计划的最中心位置，他们的健康、能力知识和精力都将会决定世界上的农村、城市和国家的将来。我国卫生部在《2024—2024 年中国精神卫生工作规划指出：“要开展重点人群的干预，……应高度重视儿童少年心理行为问题的预防和干预，使学生心理行为得到与时发现和适当的处理。目前，从我院心理门诊量看，儿童和青少年存在心理行为问题的数量逐年上升，并来就诊时已经到很重的程度。近几年来，特别是儿童自闭症病人数每年剧增,在这些患儿中，有 55.2%自闭症儿童存在发育性共济失调，并伴有多动、抽动、品行、焦虑、情感障碍、抑郁等共患病。下面就儿童常见的主要心理障碍，和大家一起探讨：一、儿童心理常见病的主要分类1、注意缺陷多动障碍主要特征：冲动、多动和维持注意的能力减低（学龄前期儿童） 过分的喧闹和捣乱，不好管理，惹人厌烦 明显的攻击性行为，常常惹祸 无法接受幼儿园教育（6—12 岁儿童）* 不宁静/好动* 注意力难于集中* 好发脾气/行为冲动/自我控制力差* 和同学搞不好关系* 学习成绩不佳* 品行问题（青少年） 主观感到自己注意力集中困难 学子成绩大幅度下降，厌学 做事不考虑后果，常常和父母顶嘴、与老师争吵，与同学缺乏合作精神，对一些不愉快的刺激做出过分反应易发人群（按着严重性主次顺序）* 婴幼儿和学龄前出现活动水平增加 幼儿时期家长的批判/强制性行为 ADHD 家族史 母孕期吸烟、饮酒、体质差 母孕期并发症多（尤其是早产和/或与颅出血有关的低体重） 单亲家庭，同时文化水平低（提示家长可能存在 ADHD症状） 婴儿期身体素养差，运动、言语发育迟缓。治疗：药物联合行为治疗药物治疗：盐酸哌甲酯缓释片 专注达 托莫西丁 择思达行为治疗* 环境策略——结构化教学—宁静—秩序—个性化* 方法—唱、逗、藏、抢—模仿—积累——泛化婴幼儿注意力的训练*乳儿期—慢动作—近距离—选择适当的刺激物—动态，特别是互动更能吸引注意—讲诉正确的名称*学步儿期—拼图、下棋—听故事提前提问—传口信—听和看配音图片—尝试一些专门的训练游戏：带帽/合作画*幼儿期（2—3 岁）—传悄悄话—接数游戏儿童注意力训练五个阶段第一阶段—多米诺骨牌—数字条—找数字—数衣架（形象辨别训练）—让儿童在多种动物的画片中找出与动物数量相应的的数字—名称—拍手（快速反应训练法）—...
