农村学生习惯养成教育讨论 摘要：回汉等多民族杂居的居住特点，决定了回汉学生同校不同俗，给教学带来了一些难题，老师可以从学生学习习惯、文明礼仪习惯、生活习惯等方面，对学生进行培育，科学有效地进行教育教学
关键词：回汉杂居；学习习惯；文明礼仪；生活习惯 学生的学习习惯、生活习惯、文明礼仪习惯、日常行为习惯等，都是教育教学最基本的内容，老师必须要将这些习惯，贯穿于自己教学的始终
尤其是回汉杂居的学校，这些习惯必须要放在首位，才能形成一个团结、和谐、上进的学习氛围，才能够把党的教育方针贯彻到底
由于民族文化背景、民族宗教信仰、民族所蕴含的内容不同，在学生当中形成了不同的文化背景、不同的学习内容
回族学生学习汉文化，具有一定的困难，也有一定的抵触情绪，所以老师在教学当中务必要克服这些困难，把教育教学科学有效进行下去
一、回汉杂居条件下农村学生学习习惯的养成教育 历史证明，各民族杂居对于文化的进展、民族的振兴有积极的作用
正因为各民族团结和谐，才共同推动了社会的进展、经济的繁荣
由于长期杂居在汉族中间，少数民族学生也要学习汉文化
培育学生的学习习惯，使其正确认识各民族文化，是教学的首要任务
回族学生以《古兰经》为本，那是他们的民族文化，而对于汉族学生来说却不太了解
在这种情况下，老师就引导学生正确看待各民族的文化，培育他们好学上进的学习习惯，使其认识到：不论是哪一种文化，都是博大精深的，都是人类文化进程中的积淀和精髓
回族学生，年满 12 周岁，就被认为是成人，就要学习回族文化
老师要引导学生正确认识各民族的文化，互相取长补短，互相学习，才能够在中国这个大家庭中，友好和谐地生存进展下去
有些回族学生，由于宗教信仰的影响，对汉文化有一些抵触情绪
比如，他们的民族习惯里边不能出现“猪”这个字
当课文中出现这个字的时候，他们就不读了，有的学生甚至把这个汉字从书上剜下来
有的时候，他们的这
