课题：《分数混合运算》教学设计教学容：义务教育课程标准实验教科书六年级上册第 34 页与练习九中的 1——4 题教学目标：1、让学生在解决问题的过程中，理解分数混合运算的运算顺序，知道分数混合运算与整数混合运算的关系，并能正确的计算
2、通过观察，初步学会用类比迁移的方法，在理解的基础上得出分数混合运算的运算方法
3、培育学生运用所学知识解决有关实际问题的能力，让学生感受解题策略的多样性与灵活性，提高数学思考能力和运算能力
教学重难点：在解决问题的过程中，使学生理解分数混合运算的运算顺序
课前准备: 教学课件 答题纸 教学方案：教学环节设计意图教学预设一、复习师：上学期我们学习了分数加减法，这学期我们又学习了分数乘、除法，下面我们先来复习一下，看看大家掌握得怎么样
1、口算：++- 2--2、口算：××÷4 8÷通过口算练习引导学生回忆分数加法、减法、乘法和除法的计算方法÷3、不计算，只说运算顺序
203-135÷9 3×9+60 75+360÷20+5 （75+360）÷（20+5）75+360÷（20+5） 3×9+180÷3师：整数混合运算的运算顺序是什么
分数乘法的混合运算我们已经学过了，你还记得吗
二、自主学习，探究新知
师：老师这还有一个问题想请同学们帮忙解决
（出示例题幻灯片）1、教学例 4 的第一小题
（1） 老师出示幻灯片 ， 学 生 审题
师：同学们先来用自己喜爱的方式读读题
（2） 学生介绍自己的解题思路，并列出算式
师：这个问题你准备怎样解决
指名学生说一说解题思路
师：怎样列式
指名学生说出算式
引出课题：同学们列出了两引导回忆整数混合运算的运算顺序，为学习分数混合运算的计算方法做铺垫
学生已经具有了用分数加减法和乘除法的解决问题的能力，并且有了用整数混合运算解决问题的能力，因此形成解题思路并列出正确的算式应该不是难点
所以放手让学生尝试
