《创客教育与小学科学课堂教学新模式讨论》讨论方案綦江区营盘山小学课题组一、问题的提出创客教育是一种秉承“开放创新、探究体验”的教育理念，以培育所有学生的创新、创业所需的知识、能力、视野以与意志品质方面为目的，以“制造中学”为主要学习方式，融合信息技术的新型教育模式。创客教育具有无限的价值潜能，将对个体进展、课程改革、教育系统变革以与国家人才战略产生重大影响。随着创客教育的不断深化，学生不再是被动的知识接受者，而是身兼科学家、发明家等多重角色，创客教育所提倡的提出问题并利用自己的制造力解决问题的过程，对学生能力的培育至关重要。尽管，目前由美国引领下的全球创客教育运动正在兴起，但在实践过程中却面临着师资力量薄弱，精品和系统课程资源缺乏，创客培育模式缺少长效机制，教育效果评价困难等诸多挑战。尤其是当前学校的教学环境还相对薄弱。科技教育一直以来都是营盘山小学的办学特色，学校作为市科技教育培训基地拥有课题讨论的的条件和保障。同时，科学学科具有注重学生制造力培育与进展等学科特点，和创客教育提倡的理念的教学方式很好的契合。传统的科学学科教学模式已经无法满足教学改革和学生学习的需要，深化开展基于互联网+开展中小学创客教育途路与方法的讨论,必定会带动我国中小学基础教育创新改革。基于上述认识，结合我校现状，我们决定进行“创客教育与小学科学课堂教学新模式讨论”课题的讨论。二、讨论意义与价值长期以来，小学科学教育资源的结构比较单一，教学资源溃乏，教学容单一，教学变成了老师对学生单向的培育活动，老师是知识的占有者，学生只能向老师学，学生的独立性、独立品行丧失，使他们难以利用已有的知识经验，主动地探究知识的发生与进展，老师也是各自为政，缺乏沟通共享，难以制造性地开展教育教学活动。本讨论以创客课题为载体，引导师生在学科教学中体验真实完整的项目构思、设计、改进，直至完成整个创客作品的过程。贯彻以学生为主体的教学思想，促进学生间的合作沟通，进展学生的动手能力，开拓创客教育的新实践。虽然创客教育不直接教授学生基础知识，但在“创客”的过程中，学生综合运用信息技术、综合实践、艺术等多学科的知识，实现跨学科的多维进展。 创客教育与小学科学课堂教学新模式讨论一方面可以超越狭隘的教育容，让师生的生活经验进入教学过程，让教学“活”起来，另一方面，可以改变学生在教学中的地位，从被动的知识接受者，转变为知识的建构者...
