多元文化教育背景下音乐审美教育讨论 摘要：在现代社会中，多元文化已经成为一种社会趋势，社会本身就容纳了各种文化的因素，音乐从出现之后就是社会文化的重要组成部分，不同的文化背景孕育出不同的音乐风格，多元文化的交融使得文化因素的理解和传承面临一定的困境。多元文化背景下的音乐教育是近年来不断受到关注的课题，在不同的文化背景下，人对于同样音乐的感受、审美是不同的，多元文化能够帮助我们从不同的角度理解感受音乐带给我们的感悟。由于目前我们将音乐基础教育中的重点放在审美上，因此多元文化背景下的音乐审美教育应该具有与以往教育完全不同的理念。本文尝试从音乐审美教育的起源、多元音乐审美教育的进展脉络、心理学和语境质疑等角度对多元文化教育背景下的音乐审美教育进行论述，有针对性的提出适应时代潮流的多元文化教育背景下的音乐审美教育措施，以期对于当下的音乐审美教育有一定的借鉴意义。 关键词：多元文化；音乐教育；审美；定势 随着互联网技术的快速进展，“地球村”已经逐渐被人们接受，各国之间的文化沟通更为密切，每一种文化都积极投入到世界沟通的潮流中，多元化社会已经初现端倪。通讯技术的进展以及国际沟通的增加，使得地区之间的空间距离逐渐拉近，文化沟通与融合成为一种趋势。音乐作为一种世界性语言，在文化沟通中起着非常重要的作用，能够促进了文化之间的沟通，可以被各种肤色的人无障碍的理解和接受，但仍然会带有自己独特的文化色彩，因此，多元文化教育背景下的音乐审美教育应结合文化特色进行开展，这对文化本身的传承和创新有非常重要的影响。音乐教育的目的应该着眼于对世界各种主流文化音乐主体间的沟通和理解，取各家之长来丰盈我们的内心世界，充实我们的灵魂，带动我们民族自身音乐的创新。国内目前的基础音乐审美教育，也正是应对这种趋势的主要方式，因此，我们需要对多元文化教育背景下的音乐审美教育进行深化探究。 一、音乐审美教育的起源 音乐的历史非常久远，伴随着人类社会的进展，每个民族每种文化都有自己的音乐特别，在不同的历史阶段也会有不同的音乐感受，音乐是一个时代的灵魂，而音乐审美教育则是在 20 世纪才逐渐被人们重视，并得到迅速进展。音乐审美教育的概念较早是由伦纳德•迈耶在其论著《音乐的情感与意义》中提出的，该理论提出之后引起很多教育专家的关注。随后，贝内特•雷默对此理论进行深化探讨并将这套理论付诸实践。雷默对美国的音乐教育有着深远...
